大班主题区域活动：趣玩扑克牌.docx

PAGE 2 大班主题区域活动：趣玩扑克牌 活动来源 开学初，我们在大班区域中投放了扑克牌，孩子们有的玩起了小猫钓鱼，有的模仿成人三三两两翻牌玩……基于幼儿的兴趣，我们鼓励他们在自我探索和同伴互动中去发现扑克牌的多种玩法，在探索过程中获得多方面的核心经验。 活动一：分家家 活动目标 1. 认识扑克牌，根据扑克牌的颜色、花式、数字等某一特征进行分类记录，了解统计表的意义。 2.在操作过程敢于尝试，能够大胆表述。、 活动准备 每人一副扑克牌，统计表，笔。 活动过程 区域游戏中，幼儿各自拿起扑克牌，有的说“我刚才数了这副牌有55张”，有的说“我这副怎么是54张呢”，有的说“我发现牌里面有两种颜色，红色和黑色”…… 问题启发 1.每一副扑克牌有多少张？ 2. 你们发现扑克牌的花式有什么不同？（引导幼儿观察） 3.扑克牌里有哪些数字？有哪些颜色？ 4.你会按照哪些特征对扑克牌进行分类、记录？ 场景解说 教师先向幼儿介绍扑克牌分类统计表，孩子们各自拿起牌探索起来。有的幼儿在记录表上写上数数结果，有的将扑克牌按照颜色进行分类，有的把扑克牌按照花式分成四类。幼儿通过讨论和互相验证，知道了每副牌的数量、颜色和花式。幼儿还针对牌里面的A进行了讨论，知道在扑克牌中A即代表1。 活动二：扑克宝宝手拉手 活动目标 1.能区分 10 以内的单双数。 2.能够用自己的方式验证单数或双数。 活动准备 一人一副扑克牌，记录表，笔。 活动实录 在平时的活动中，我们发现幼儿对单双数的认识还不是很清晰，就引导幼儿利用扑克牌上的数字和图案配对，从而更直观地区分单双数。 问题启发 1. 哪些是单数，哪些是双数？ 2. 对照一张扑克牌，说说它是单数还是双数，理由是什么。 3.当你判别后，如何去验证结果是否正确？ 场景解说 幼儿根据记录表将扑克牌按照单双数进行分类，通过记录和验证，幼儿发现牌上若有一个单独出现的花式即为单数，两两手拉手能配对的即为双数。 活动三：我的好邻居 活动目标 1.在区分单双数的基础上认识相邻数，探索发现在自然数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。 2.在操作中发现规律，发展思维能力。 活动准备 人手一副 A～10 扑克牌，记录表，笔。 活动实录 经过前期的各类扑克牌游戏，幼儿在家中也和父母玩起了扑克牌。区域游戏时，小A对大家说：“我昨天和爸爸玩了一个好玩的游戏，就叫‘找邻居’，你们想玩吗？”小朋友全被吸引了过来。 问题启发 1.请小 A 向大家介绍和爸爸是怎么玩的。 2.一个数字有几个邻居？这是两个什么样的数？ 3. 单数的邻居是什么数？双数的邻居又是什么数？ 场景解说 初次接触相邻数，幼儿按照三人一组进行游戏。一人出示一张扑克牌，另外两人分别出示它的相邻数牌。为了不让找邻居的数字反复出现造成游戏的低效，大家商议后认为：第一张出示的牌找到邻居后可以不再使用。在找邻居过程中，孩子们发现：一个数相邻的两个数，后一个数比它大 1，前一个数比它小1；单数的邻居是双数，双数的邻居是单数；A～10中，牌 A 和牌 10 只有一个邻居，A 的邻居在后面，是 2；10的邻居在前面，是 9。在熟悉游戏规则和玩法后，他们开始了比赛，先找到邻居者为胜。一局结束后，统计各自胜出的次数，次数多者为本局最终胜利者。 活动四：趣味排队 活动目标 1. 尝试按照扑克牌的某一特征（颜色、花式、数量）进行间隔排序。 2.探索间隔排序的多种规律。 3.学习同伴间多种间隔排序的方法和策略。 活动准备 扑克牌若干，记录单，笔。 活动实录 在给扑克牌排序的过程中，教师发现幼儿渐渐对按顺数或倒数排列的游戏失去了兴趣，就利用小组讨论的方式，引导幼儿根据扑克牌的其他特征进行间隔排序。 问题启发 1.如果按照颜色来排序？有哪些排列规律？ 2.如果按照花式来排序？有哪些排列规律？ 场景解说 在排序活动中，我们鼓励幼儿利用扑克牌的多种特征，多模式、有规律地进行排序。当探索出一种规律时，能够及时记录，并与同伴分享交流异同之处。从扑克牌的排序延伸到生活中的排序，支持幼儿持续寻找和发现生活中还蕴藏着哪些排序规律，提升规律排序的经验，从而感受排序活动的乐趣。 活动五：翻花牌 活动目标 1.能够有序地进行 6 以内数的分解和组成。 2. 知道将 2～6 各数分成两份，各有几种不同的分法，会记录结果。 3.初步体验总数与两个部分数之间的等量关系。 活动准备 数字卡片，扑克牌若干，记录单，笔。 活动过程 前期，幼儿在活动中已经掌握了 2 和 3 的分解与组成。区域里，他们利用提供的数字卡片进行分解、组成操作。在此过程中，我们发现幼儿常常分错，就抓住契机引导幼儿从抽象的数字分合切换成具象的实物操作。 问题启发 1. 你是怎么将数字 4、5、6 表示的数量分成两份的？用扑克牌怎么表示？ 2. 你认为 4、5、6 各