减负增效的做法与体会.doc

减负增效的做法与体会 随着课改大潮的推进社会对老师的要求也越来越高，并且也越来越精细，相应地，老师的工作量也在增加。而老师工作的对象——学生，是一个弱势群体，他们处于生长发育阶段，玩是儿童的天性，没有哪一个儿童不爱玩的，可是，为了巩固所学的知识，又不得不布置一些作业让他们完成，以期达到复习的目的，这与他们的玩又发生了冲突。为了解决这个冲突，只有少做作业，但又要达到复习巩固的目的。下面我就谈一点自己浅薄的见解。 一、课前准备要充分 为了减轻学生的课业负担，就要尽量把作业放在课堂上完成，下课就给他们玩的自由。这就需要教师花更多的时间去钻研教材，钻研教法，备课堂，备学生，备作业。在进课堂前做好最充分的准备，最大限度地提高教学效率，以确保减负不减质。 要提高课堂教学效率，就要提高课堂教学的艺术性。这就要求教师要努力挖掘教材的兴趣因素，或是将教材中无趣的内容加以变通，使其成为有趣的内容。比如:我在教学二年级乘法口诀中的《用数学》时，我就是将课本上呈现的例题用讲童话故事的形式呈现出来。课本上就是三头大象运木头的情景，我告诉学生说:“森林里要举行演唱比赛，他们准备搭建舞台，于是请来了力气最大的大象搬运木头，请看，他们来了。”接着出示教学挂图。在这里，既有同学们喜闻乐见的童话故事，又有形象生动直观的教学挂图，同学们的学习兴致非常高，营造了良好的学习氛围。人们常说“兴趣是最好的老师”，学生感到有趣了，合自己口味了学起来也轻松了，教学效率自然会有所提高，学生把知识点掌握了，做起作业来自然就轻松了，相对来说时间也会花得少些，这也可以说减轻了学生的课业负担。 二、课堂上要灵活运用教学方法 教师工作的对象很特别，是一个个的活生生的人，而且每个人所处的背景不同，性格不同，思想不同，思维方式也会有所不同，那么在教学时，随时都有可能发生意见分歧，这时就要灵活采用不同的教学方法。当然，有的题有多种解题方法，解题思路也有所不同，这时教师就不能拘泥于一种解题方法，只要思路正确，都要加以肯定，以免在教学中出现部分学生坚持己见，而老师又坚持自己的观点而发生意见分歧，导致延长教学时间。这就要求教师要有高超的教育机智，尽量让课堂上的每一分钟都成为有效时间，从而从另一个角度减轻学生的负担。 三、课堂及课后作业的选择 数学作业题的选择是一个非常重要的环节。题目选择得好，学生做起来才有效率，也不必占用他们很多的时间。可以说，数学作业题的选择也是一门艺术。 1、选择的作业题要能激发学生的学习兴趣 无论是哪个人，都对新鲜事物比较感兴趣，小学生更是如此。因此，在设计作业题时，要尽量选择有趣味的题目，这有助于学生的求知兴趣持续发展，也使他们学习数学，完成数学作业的过程成为一个生动活泼的、主动的学习过程。在此，作业就不是他们的负担了，做作业也成了他们的乐趣，让他们体验到学习的乐趣，同时，也延伸了课堂空间，使学生研究，探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。 2、选择的作业题要源于生活 把数学和学生生活实际联系起来，可以让学生看到数学就在我们的生活当中，学生学起来也亲切自然。然而在数学教学中，很多时候只注重数学知识的传授，而没有和实际生活联系起来。学生学会了知识，却不会用它去解决实际的问题，造成了知识学习和运用的脱节。“在生活了找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念。我们的数学作业也应该将触角伸向小学生生活的每一个角落，可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来。以厘米和米的认识的作业为例，长度单位是很抽象的，很枯燥的内容。我布置的作业是要求学生在课后回家拿学具中的皮尺量一量家里的床的高度、长度、宽度，书桌的高度，餐桌的长、宽、高等，然后把测量的结果记录下来，以便以后买配套的用具，避免买长了、短了或其他的一些问题。再比如教学乘法时，我设计到文具店买几枝铅笔，买几个作业本，让他们算出需要多少钱的题。这也能让学生明白我们所学的数学不是没用的，它可以解决我们生活中的一些实际问题。数学起源于生活又应用于生活，让学生了解数学知识在生活中的实际作用，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。只有让学生了解数学的作用，学数学及做数学作业才不会成为他们的负担。 3、选择的作业题要难易适度 我们在课后布置家庭作业，就是为了巩固课堂上所学的知识，并能运用所学知识去解决实际问题。所以我们应根据教学进度及自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展。这些作业题不能太难。太难了，一方面，他们要花很多时间去思考，增加了学生的学业负担，另一方面，如果太难导致不会做，还会打击他们的自信心，使他们对数学产生抵触情绪。但是，作业题也不能设计得过于简单，否则，达不到复习巩固的目的，这就需要我们老师在选择题目时要仔细斟酌，一定要精选或合理地