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重视实验技能培养引领学生成长一 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：重视实验技能培养引领学生成长一 1 一、认清设计特点，把握实验教学方向 2 1、实验方式的多样性和生活性 2 2、实验教学的探究性和情感性 3 3、实验实施的协作性和安全性 3 4、实验评价的发展性和过程性 4 二、领悟设计意图，增强实验教学效果 4 三、注重观察引导，提高实验描述能力 5 1、培养学生观察实验现象能力。 6 2、提高描述实验现象能力 6 四、加强学法指导，提升实验探究能力 7 五、机智处理 “意外”，拓展实验分析能力 8 六、成效和思考 9 文2：巧用德育资源引领学生成长 10 一、及时利用社会热点事件，引发学生深入思考。 10 二、有效利用身边事件，引领学生健康成长。 10 三、充分利用视频影像，引导学生正确判断。 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 重视实验技能培养引领学生成长一 文1：重视实验技能培养引领学生成长一 化学是一门以实验为基础的学科，实验具有直观性，以多变的实验现象吸引着学生的注意力，刺激着学生的感官，极大地提高学生学习化学的兴趣。化学课程标准中明确指出，化学实验有助于创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。新课程背景下的化学教材中化学实验的方式、内容等有了较大的转变：从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和操作能力并重转变，从以往为“教”设计向为“学”设计实验转变，从以往教师垄断实验方案的设计向帮助、指导学生参与实验方案的设计转变，真正让实验更好地配合学生的主动学习，培养学生的创新能力。本文拟就苏教版《化学必修1》（以下简称“新教材”）中的实验设计特点和教学策略做一些粗略的探讨。 一、认清设计特点，把握实验教学方向 笔者仔细对比分析了新教材与高一旧教材上关于实验教学部分的内容，发现新教材在实验教学设计方面具有鲜明的时代特色，充分反映了新课程的理念。认清教材在实验设计上的特点，从而把握实验教学方向，在日常教学中加以落实。 1、实验方式的多样性和生活性 新教材中把常见的教师演示实验、学生基本操作实验、验证性实验等基本实验形式内化成“观察与思考”、“活动与探究”和“交流与讨论”等以学生活动为主的不同功能的教材栏目。“观察与思考”展示的实验蕴涵深刻化学道理，帮助同学们开启忽而学思维；“活动与探究”引领同学们积极投身实践活动，在“做中学”的自主探究中享受发现的快乐；“交流与讨论”引导学生展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想象力提供机会。 新教材在实验选材上，强调了STS课程设计思想，选材注重联系生产、生活、社会实际和具有实用价值方面，主要加强课程与社会生活和科技新成就的联系。因此，新教材中粗盐提纯、氯气漂白鲜花、碳酸钠除油污等贴近生活的实验。这些实验取材方便、操作简单、现象明显、学生易于自主、独立地完成，能有效地诱发学生热爱化学的情感，引导学生解决生活中的一些化学问题，激发学生动手实验的积极性。 2、实验教学的探究性和情感性 新教材在验证性实验中增加了探索和研究的成分，以促进学生科学探究能力的形成。探究性实验相对于验证性实验，要求教师在实验教学中加强启发、引导，在实验教学中应鼓励学生大胆探究，坚持实事求是的科学态度，为今后的学习和工作打下扎实的基础。能养成学生批判地吸收教科书知识的习惯，培养学生发现问题积极探索的精神；更能培养学生的逻辑思维能力；学生能更深入地以识科学的本质特点，加深对生物学知识的理解，超越现有知识，也有助于培养学生的科学态度和创新精神。 新教材从中学生的认知特点出发，把一些抽象的理论、比较难掌握的操作用生动活泼地图画展现出来，形象直观、富有启发性，帮助学生理解、模仿、减少理论学习的枯燥感觉，从而激发学生的学习兴趣和参与精神，是新教材又一实验特色。同时，新教材中实验的探究成份大大增加，这就要求我们教师在教学中必须有机渗透情感教育，力求营造一种和谐、民主的情感氛围，进一步激发学生学习化学的兴趣。树立师生平等的观念，为学生创设一个宽容。亲切的环境，给学生探究的机会，鼓励学生积极探究，维护学生的个人自尊心，同时允许学生探究失败。 3、实验实施的协作性和安全性 新教材实验教学倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，成为善于与人合作，具有团队精神的学生。新的教学大纲也指出：实验教学中要强化安