小学语文_《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

18、《跨越百年的美丽》教学设计 教学目标： 1、学会本课要求会写的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 教学重难点： 重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的科学精神。 难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、课前3分钟古诗背诵 二、情境导入 师：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年，作家梁衡为此发表了一篇赞美居里夫人的散文，齐读课题。 三、检查读文，指导字词。 1、课件出示句子，指名读并评价。 2、师指导写“藤”。 3、学生练字并评价。 四、交流居里夫人的资料。 1、学生先在小组内简单交流搜集的资料。 2、全班交流、 五、概括课文主要内容 六、精读批注，感悟“美丽” 师：到底是什么样的美丽能够跨越百年呢？现在让我们跟随作者去开启“美丽”的发现之旅吧！ 1、出示小组交流要求 2、小组内交流完善自己课前小研究。 3、师强调交流注意事项，小组汇报展示，全班交流。 4、交流感悟居里夫人的容貌美、精神美和人格美。 七、回旋读文，升华美丽 师：同学们，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽， 1、课件出示句段，生齐读升华感悟。 2、师结合板书小结。 3、生理解课题。 八、布置作业，拓展延伸 出示作业：读爱因斯坦《悼念玛丽·居里》原文，把自己的体会写下来。 《跨越百年的美丽》学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力。为突破文章的重难点，课前老师针对学生的实际情况设计了课前小研究，以问题的形式对学生的课前自主性学习加以有效引导，上课前，老师通过了解学生的课前研究完成情况进一步指导课上的质疑交流。 通过读课文，学生可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。 《跨越百年的美丽》效果分析 这堂课从设计到实施都体现了生本教育的理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生、教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为依靠学生的学。而教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。 在小组交流汇报这一环节上，主要让学生通过批注式阅读理解“美丽”的多层内涵。要求学生从文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。朗读是积累语言，感悟情感的重要手段。这个片段中在感悟体会的基础上让学生进行朗读，使学生情感在读中感悟，在读中升华。还有做的较好的一点，就是引导学生在感悟文本的基础上说说由此想到了什么，有效实现了从课内到课外的拓展延伸。学生的课前研究比较深入，由居里夫人，学生想到了相关的人物，爱迪生、钱学森、贝多芬，还想到了有关的名言，不少学生还联系了自身的实际谈了启发和教育，比较到位。学生的小组交流发言很精彩，很热烈。 最后引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再让学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。 总之，这堂课，不仅注重了学生学习方法的培养，更关注了学生能力的提升，是一堂高效的课堂。 《跨越百年的美丽》教材分析 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学