小学美术_《对称的美》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 教学目标： 让学生进一步了解“对称”的知识 教会学生运用“对称”的形式原理组合作品。 3、培养学生的视觉感悟能力。 （二）教学重难点： 教学重点： 教会学生如何运用“对称”的形式原理组合作品。 教学难点： 如何让学生学会根据自己的创意，运用“对称”的形式原理组合作品。 （三）教学准备： 教师：辅助课件、剪刀、彩纸等 学生：美术工具和材料、与剪纸有关的资料。 教学过程： 一、导入 师：同学们你们看这些蝴蝶美吗？美在哪里？ 生： 师：这些蝴蝶还有什么特点？ 生： 师：不只蝴蝶是对称的，我们身边也有很多物体具有对称的特点，我们一起来欣赏一下。（课件播放图片） 师：艺术大师们常用对称创作大量的艺术作品，带给我们美的享受，这节课我们就来学习《对称的美》（板书课题） 二、新授 了解对称的定义 师：同学们喜欢做游戏吗？ 生： 师：游戏的名字叫火眼金睛，让我们一起找一找教室中的对称形？ 生： 师：你们的小眼睛真厉害，发现她们都是对称的。图案以中间的一条线为对称轴，使物体相同部分有规律的重复就是对称。 师：谁再来说说大自然中有哪些对称形？ 生： 师：同学们想到的真多啊 ，是啊，生活中,我们稍微注意下，就发现自己生活在一个充满对称的世界里。当我们站立时，则是一个完美的对称形体。书上给我们提供了哪些对称资料，我们一起看一下（出示书中图片），找找书中有几种对称方式？（左右对称、上下对称、中心对称）出示书中图片。对称在生活和艺术中被广泛应用，如居室设计、图案设计、民间剪纸等。 剪纸是中国最传统的民间艺术，对称是它重要的造型手段，你们觉得这些对称的剪纸美吗？美在哪里？ 生： 师：这节课我们就用剪纸的方法来创作对称的作品。 三、教师示范： 师：同学们先来看一下老师是怎样进行剪纸创作的。 将彩纸对折，在反面上快速画出动物或者人物的外形，先画轮廓，再添加花纹，构图饱满，折叠边上要有连接点。接着用剪刀把多余的部分去点，注意不要把连接点剪断。这是中心对称的剪法。还有一种左右对称，需要这样折纸。同学们你们看会了吗？剩下的画跟剪跟中心对称一样。 四、学生谈创作想法： 师：看完老师的对称剪纸后，说一说你想用那种对称的方法去表现对称的剪纸？请大家以小组为单位，互相讨论一下。现在谁来说一下你的想法？ 生： 师：同学们的想法真不错，我们就来创作一副漂亮的对称形剪纸吧。要求：用自己喜欢的方式，表现人物，动物，植物等剪纸。 五、作业展评 师：我看到你们的作品基本完成了，现在请我们班的小设计师们上台展示一下你们的作品吧。 六、总结 师：今天我们学到了用剪纸的方法表现对称的图形。课下同学们还可以用绘画以及更有新意的方法去表现各种各样对称的造型。下课。 学情分析: 四年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。《对称的美》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 效果分析： 本课的表现形式很多，鉴于时间短，因此我在设计本课的时主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择一种又快又好的方式——“剪纸”来体验创作的乐趣。通过本节课学习，大部分学生能够选择适合自己的制作方法，创作一组对称的人物或动物。有的学生作业的内容还挺丰富，并且富有创意。但是个别学生的剪纸作品有些潦草，应付差事。通过本接课的学习，学生们了解了对称的原理在艺术创作中的运用并体验到了美术创作中的乐趣。 教材分析： 本节课是小学四年级下册第九课，属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，学生通过绘画或剪纸的方式来表现对称的美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美和和谐。 教材中展示了张桂林的《御门》，他运用了对称的方式创作了层层重叠的门，色彩讲究，画面优美，为欣赏者打开了一条回窥历史的时间通道。杨冬白的雕塑《饮水的熊》，用圆雕的方法表现了熊与倒影相映成趣、和谐对称的美丽画面。《王祥暖冰》则用剪纸的艺术形式表现了对称的美。在欣赏作品的基础上鼓励学生用绘画、对印或者剪纸等多种艺术形式表现对称的美。 在用剪纸表现对称的美时，鼓励学生大胆设计人物或者动物的外形，巧妙设计连接点，使画出的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称、上下对称以及中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美、寓意美，以及几千年来剪纸给我们的生活带来的装饰美、文化美。 课堂要求： 用自己喜欢的方式， 表现人物、动物、 植物等剪纸。 课后拓展： 用绘画以及更有新意的方法去表现各种各样对称的造型。 教学反思： 我讲的这节课是义