中小学教师信息素养提升的现实困境与自觉路径.docx

中小学教师信息素养提升的现实困境与自觉路径 摘要：在国家提信素质教育科教兴国的新时期背景下，教师承担着为国家培养栋梁之材的神圣使命。如何在信息时代、互联网时代全方面提高自身的信息化素养，是当前中小学素质教育的核心要素。本文从当前中小学教师信息素养培养的现实困境分析入手，寻求合适的解决对策，为中小学教育提供更多更优秀的师资力量。 关键词：中小学教育；教师信息素养；困境；对策 随着国家信息化建设的不断发展，为人们创造了“秀才不出门”的学习方式，充分证明了信息世界资源共享的优越性和先进性。全国各大中小学同样追随信息化建设的脚步，为教育事业的发展探寻更多创新的、高效的教育理念与目标[1]。于此同时，教师信息化素养的建设被提上日程。学校要承担起信息化时代赋予的使命，为教师搭建多元化、立体化的专业成长平台，在切实提高教师的教育信息化能力和教师的信息素养的基础上，为社会和学生培养一批具备现代化建设和信息化实践于一体的教师人才。 中小学教师信息素养培养的现实困境分析 教师的素养和教学质量密切相关，一个好的教师不仅可以深入浅出地教会学生知识，还可以帮助学生塑造良好的人格。而信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。但是就当前的教育现状来看，中小学的信息化教学普及程度高，但教师所掌握的信息技能还很有限，在教与学的过程中还存在着一些问题。 （1）教师在课堂上信息素养意识较为淡薄 随着信息时代教育理念、环境与模式的变革，教师必须对新技术具有敏感性和开放性，具备较高的信息素养，才能有效地开展教学。但是就当前的中小学信息化建设与教师培养现状来看，大部分的教师培训者在信息化素养的培养上较为淡薄，不管是教育者还是学习者，大都将重点放在信息技术的学习上，却忽略了如何将信息技术进行有效整合然后进行项目式发展，同时，由于教学双方对学习者主体位置的忽略，缺乏对信息素养目标的深入思考和有效培养，最终让信息化素养的培养流于表面，发挥不出应有的实效。 （2）教师对信息素养的操作及应用能力不足 在信息时代，当前的很多教师仍然无法有效适应现代信息技术对传统教育活动的冲击。[2]?对于知识信息的查阅、互联网运用的常识以及常用计算机软硬件安装或媒体辅助等功能的操作能力不强。同时很多教师将以多媒体为主的课件作为情境教学的主要部分。但是很少有教师可以精心设计与教材内容贴近的课件，大部分为了节省时间和精力而选择上网下载。这样的针对性不够强的信息课堂很容易引发学生注意力分散的情况，最终导致教学效果不高。 解决中小学教师信息素养培养的对策研究 (1)??转变教师观念，提高教师对信息技术的再认识 要想提升当前中小学教师的信息素养培养，首先要帮助教师从传统的“灌输式”教育理念中脱离出来，学习新课程改革赋予的素质教育理念，增强教师对信息技术的科学认知能力。 首先，学校可以专门为教师成立一个有关“信息素养提升工程”的学习小组，科学分工并严格制定教师信息技术应用能力的相关设计与提升方案，让相应的保障度将学校的教育信息化工作重点有效的凸显出来。其次，学校可在学习小组中积极响应国家对教育信息化建设的战略文件，并通过上行下达的专项动员，从整体上落实“信息技术能力提升”的教工大会，并通过互联网移动平台的渠道和优势，化整为零的开展全方位的指导和交流。最后，学校可以利用各科室平台中的作用，通过开设有关《有效微课资源的制作》、《PDF文件的编辑与创新》、《有效统总与评价学生的学习成绩》等知识讲座，在学校构建一种以信息化技术能力提升为主的环境氛围，让教师的环境的熏陶和学习中促进自己的信息素养培养。 (2)利用“走出去，请进来”，加强教师信息技术能力培训 ? “走出去，请进来”的师资培养模式在近几年里发挥出了不小的作用。“走出去”就是鼓励中小学教师积极参加全国性的有关信息技术教育与创新的竞赛或研讨会，并通过激励或奖励的政策，鼓励教师参与更多个人信息技术教育成果展示的活动；“请进来”则可以积极邀请国内外专业的技术技术教育培训讲师为来校开展知识讲座，比如“教学课堂中多媒体交互式白板的有效使用”或者“互联网数据库与教学科研的重要性分析”等，进一步提升教师的信息技术教育能力，增强教师的信息素养培养力度。 (3)多措并举，加大与学科教学融合力度，提升教师信息素养 所谓“教无定法，贵在学法”，增强中小学教师在教学中的信息技术能力并不一定要拘泥于某种形式，学校应当适当的拓宽培养平台与方法，从学科特点出发，科学设计培训措施，让教师的信息素养培养路径更加自主和自觉。 比如，教师可以通过各种渠道来增强自身掌握信息技术应用于课堂的能力。比如手机移动平台的各项功能应用、多媒体动画或演示文稿的熟练转换、PS软件或课件的有效制作等等，并将其作为信息技术应用于学科融合的基础，提升信息素养的培养。又如，教师可以通过互联网中大数据的优势，对