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“微课在课堂教学中的应用研究”研究报告
????摘要:通过近两年参加学校组织的网上“慕课”学习,尤其是今年学习的“慕课”——《玩转以学生为中心的教学》,让我感同身受。随着新世纪的现代化科学信息技术和创新教学理念的不断更新,微课已成为国内外教育界的热门话题。近几年省市各级教育部门组织的各种各样的微课比赛也竞相开放,推动了各级各类学校对微课的研究。如何将“微课”有效地运用到教学实践中,给一线教师以规范化的指导,从而实现教与学模式的转变,推动学校教育教学改革的发展是摆在我们面前的重要课题。因此我们结合学校现有的硬件基础和教学实际,选择了“微课在课堂教学中的应用”这一课题。
?关键词:小学;微课;意义;应用
一、课题核心(关键)词的界定
“微课”(Micro-lesson)是指以先进的教育思想与教学理念为指导,以使学习者获得最佳学习效果为目标,经过精心的信息化教学设计,以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个(某些)知识点(技能点)开展的简短、完整的教学活动。微课体现的是教师针对特定教学任务,充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境进行教学设计和实际教学,并将教学的过程制作成为学习资源的能力。它以自主学习为主要形式,以视频为主要载体,以获得最佳效果为目标,以精心的信息化教学设计为途径,以简短完整为基本要求,以某一知识内容为对象,以移动和泛在学习为方式。
“微课在课堂教学中的应用研究”这一课题需要探索三个层次、多个学科的基于微课的课堂教学模式创新应用,分析在基础教育领域中的翻转课堂研究,研究成果将在全县、示范校中进行进一步的修正,进一步提升教学模式实践应用的效果。同时,所形成的一系列的研究成果将能够有效指导各个县、乡、校的教学效果研究。
二、课题研究目标的确定
1.进一步探讨微课的定位、本质、特点、设计、制作、管理、应用与评价,制定较为完善微课标准。
2.研究微课在小学的各个学科教学中的有效应用及模式的创新 ,形成多种课堂的模型。
3.形成微课程教学资源库。从语文、数学、两个学科切入 ,通过教师的自主研发 ,建成支撑学习的教学应用微课程资源库。
三、研究内容的实施过程
1.研究准备阶段(2020年7月——2020年10月)
(1)确定课题
根据新课程改革的相关理念,结合我校教学实际,初步拟定《微课在课堂教学中的应用》的总课题,作为学校主攻课题。
(2)分解课题
课题涉及多层面的问题,根据课题的有关精神和要求,结合教师个人的兴趣和特长, 选取部分子课题加以研究,改变小学课堂教学现状,提高课堂教学实效。
(3)理论学习
了解素质教育的要义以及数学课程标准的相关理念,明确进行微课在课堂教学中的应用教学实践研究的重要意义。文献查阅。建立微信群、钉钉群和安阳市网络教育平台协作组,组织课题组成员认真学习微课的相关理论和著作,更新教育观念,以新的教育理念指导教学实践。
(4)制定方案
开展课题组成员培训 ,包括理论学习、技术培训等。征求课题组成员意见,制定整体方案讨论稿,对方案进行研讨、修改、定稿。
(5)开题报告
购置课题研究所需的软、硬件设备,为课题研究夯实基础。召开课题组成员和参与讨论课题活动的教师会议,邀请有关领导参加,对课题实施方案进行评审和修订。
2.课题实施阶段(2020年11月——2021年3月)
(1)根据课题总方案进行具体研究。
(2)开展有关教学教研活动,推动课题组成员在课堂教学中改革,实践微课在课堂教学中的应用,并在实践过程中不断地加强理论学习,运用理论不断地付诸实践、反思、学习、探讨、改进、再实践,从而推动课题研究地顺利开展。
(3)依托安阳市网络教育平台,建立课题研究专栏,不定期上传微课资源,组织课题成员进行研讨,加强教研学习的力度,同时在专栏中增添学习资料,为课题成员的研究提供理论和经验支持等。
(4)有计划地组织各项课题交流、研讨和展示活动。
①教学实践
根据本课题研究内容制作微课及课件,每学期组织若干位教师在课堂教学中进行尝试。
②案例分析
结合每学期课堂教学实际,开展说课、听课和评课,探讨实践中取得的成效和存在的问题。
③撰写论文
每学期都根据研究专题撰写论文,并依次补充,初步完成专题论文。
(5)对课题进行阶段性总结,搜集阶段成果材料(论文、案例、视频、微课开发等)。
3.测评、总结阶段(2021年4月——2021年6月)
(1)对全校微课堂教学设计情况进行总结,结合学校实际,总结出具有我校特色的基于微课的课堂教学设计模式。
(2)完善对课堂教学和学生的学习方式的评价考核机制,形成与微课相配套的评价系统,进一步深化完善我校课堂教学模式。
(3)全面搜集、整理资料,对整个课题研究进行总结,对已撰写的论文进行充实、完善和交流,撰写课题结题报告。
(4)召开课题结题报告会,邀请校有关负责课题的行政领导和上级领导
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