三年级下册《花钟》说课稿范文（5篇）.docxVIP

三年级下册《花钟》说课稿范文（5篇） 作为一名人民教师，总不可防止地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我精心整理的三年级下册《花钟》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 三年级下册《花钟》说课稿1 一、说教材分析 《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭露原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。  二、说教学目标  根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：  首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。  其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。  这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。  三、说学情分析  进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。  四、说重难点  根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。  五、说教法学法  要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。  六、说教学过程  （一）激趣导入，倒叙揭题。  出示花钟课件，欣赏揭题。  （二）在线检测，牢固词语。  推送“在线检测”习题，学生答题，教师解析、反应。  （三）品读解析，自主探究。  1、分享互动，品读第一自然段  （1）默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了几种花，这几种花分别在什么时候开放？  （2）师生共同完善“花钟”图  （3）比较赏析句子，尝试运用不同表达方式  ①出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了……  ②读一读，说说你的感受。  ③出示比较句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……  ④填一填，比一比：这些句子和刚刚的句子有什么不同？  ⑤练一练：课文中未开展形象描写的午时花和夜来香，开展仿写。  ⑥说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。  ⑦写一写：选择你喜欢的一至两种花开展仿写，拍照上传，反应评析。  （4）齐读第一自然段。  2、自主探究，解析第二自然段。  （1）自读第二自然段，思考：为什么不同的植物开花的时间不同？  （2）在第二自然段中画出原因，指名说一说。  （3）作者以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他花在不同时段开花的原因。  3、简析小结，齐诵全文  （四）课后延伸，布置作业。  1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，分享交流，评选“最正确小作家”。  2、制作一个“花钟”，拍照上传到家校帮，评选“最美花钟”奖。  推荐阅读：《十万个为什么》、《植物知道生命的答案》、《自然图鉴》、《森林报》等  配乐欣赏：花之美 三年级下册《花钟》说课稿2