骨干教师讲座优质课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ * 微型课题的特点 “微型课题”研究是教师针对自身教育教学活动中的具体问题，自觉进行的以“问题解决”为特质的探究性活动，具有“短、平、实、快”的特点：短，即周期短，一般为三个月到一个学期，最多为一年； 平，即常态化，是教师对教学中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题开展的常态研究；实，即讲实在，课题源于教学“实际”，研究活动要“真实”，研究结果要“务实”；快，即收效快，教师在教学活动中边实践边研究，问题解决了，效果也立即显现出来了。 王存宝钟爱微型课题的四个理由 微型课题以自己为对象，为自己而研究。 微型课题以行动为引领，为行动而研究。 微型课题以经历为载体，为经历而研究。 微型课题以表达为需要，为表达而研究。 让我们这样来梳理一下 付诸行动 形成系列 找到规律 指导实践 发现问题 行动研究的关键过程 问题-对策-行动-记录-反思 反