名师教学设计《工业合成氨条件选择》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称 《工业合成氨条件选择》 学科年级 高二年级 化学 教材版本 一、教学目标设计（ 1．认识合成氨的化学原理。 2．理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件。 3．了解合成氨生产的主要流程。 4．通过合成氨，体验化工生产的过程，体验实验室研究与实际生产之间的转化过程。 5．通过化学史的学习，感受科学家科学探索的过程 。 二、教学重难点 1．应用化学反应速率和化学平衡原理选择合成氨的适宜条件。 2．了解应用化学反应原理选择化工生产条件的思路和和方法。 三、学情分析 高二年级学生经过高中一年的训练，学生认识能力和知识水平都达到了较高的层次，他们正经历着从习惯于感性思维、形象思维向更加关注理性思维、抽象思维的转轨期，所以在教学中注意引导学生分析、讨论，使他们的认识过程从直观的体验和想象上升到理性的思维阶段。同时学生善于质疑、主动思考、积极获取知识的学习习惯已基本养成，参与意识、合作意识已有较明显提高。另外通过本章前面的学习，学生对化学平衡理论和化学反应速率理论有了一定程度的认识。 四、教学内容分析 通过合成氨，体验化工生产的过程，体验实验室研究与实际生产之间的转化过程。通过化学史的学习，感受科学家科学探索的过程 。 五、教学方法设计 新课程的教学思想和确定的教学目标，首先通过化学史资料阅读，引导学生通过阅读提取有效信息，提出问题引发思考和讨论。其次学生就合成氨反应的热力学、动力学问题分别进行讨论，再综合考虑工业生产中的各种因素，对合成氨反应的适宜条件进行选择。本节的教学过程分为以下几个环节：①阅读相关化学史资料，回顾知识。②利用学过的化学平衡和化学反应速率理论讨论合成氨的适宜条件；③综合考虑合成氨生产中动力、设备、材料、生产效率等因素，寻找工业合成氨的优化生产条件； = 4 \* GB3 ④合成氨工业的流程及原料制备： = 5 \* GB3 ⑤展望合成氨的发展前景，拓宽学生的视野 六、教学过程设计 引入：播放2014年化学若贝奖尔颁奖视频，和所以若贝尔奖获奖人图片。 阅读资料一：认识哈伯 设计意图：引入新课，激发兴趣。创设问题情境，引发思考。 思考1: 平衡状态下氨的物质的量分数与温度、压强存在怎样的关系用平衡移动原理可以得出什么结论 思考2： 可逆反应: N2(g)+3H2(g) 2NH3(g) 已知298K时: △H= - mol △S = - (K·mol) 请根据正反应的焓变和熵变分析常温（25℃）时合成氨反应能否自发进行 知识回顾1： 化学反应原理包括 知识回顾2： 影响化学反应速率和化学平衡的因素有哪些 反应速率 化学平衡 浓度 温度 压强 催化剂 阅读资料三 思考3： 既然增大压强既可提高反应速率，又可提高氨的产量，那么在合成氨工业中压强是否越大越好 思考4： 既然降低温度有利于平衡向生成氨的方向移动，那么生产中是否温度越低越好 思考5： 催化剂对化学平衡的移动没有影响， 在合成氨工业中要不要使用催化剂，为什么 阅读资料四 思考6：原料如何制得 思考7：写出简单工业流程 小结： 化工生产选择适宜条件的思路。对于某一特定的实际反应，选取适宜的外界条件的基本思路如下： 1．从可逆性、熵变（反应前后气体系数的变化）、焓变（吸热、放热）三个角度分析化学反应的特点。 2．根据反应特点具体分析外界条件对速率和平衡的影响；从速率和平衡的角度进行综合分析，再充分考虑实际情况，选出适宜的外界条件。 你如何评价哈伯： 随堂检测： 1、不能用化学平衡移动原理说明的事实是(　　) A．合成氨在高压下进行是有利的 B．温度过高对合成氨不利 C．使用催化剂能使合成氨速率加快 D．及时分离从合成塔中出来的混合气，有利于合成氨 2、关于氨的合成工业的下列说法正确的（ ） A 从合成塔出来的气体，其中氨一般占15%，所以生产氨的工业的效率都很低 B 由于NH3易液化，N2、H2可循环使用，则总的说来氨的产率很高 C 合成氨工业的反应温度控制在500 ℃左右，目的是使平衡向正反应方向进行 D 合成氨工业采用20 MPa 50MPa ，是因该条件下催化剂的活性最好 3、根据合成氨反应的特点分析，当前最有前途的研究发展方向是(　　) A．研制耐高压的合成塔 B．采用超大规模的工业生产 C．研制耐低温复合催化剂 D．探索不用H2和N2合成氨的新途径 交流研讨一： 一、氮气和氢气反应生成氨气的反应特点。 ①可逆反应 ②熵减小的反应 ③常温可以自发进行 ④正反应气态物质系数和减小 ⑤正反应是放热反应 设计意图：培养读