1516高二质量提升方案.docVIP

15-16学年（上）高二年级质量提高方案 高二年级是高中阶段的重点时期，有承上启下的作用，它是一个跳板，中等生会崭露头角，优等生会鹤立鸡群。也是一个断层期，分化严重，部分中等生会退化，学困生会完整放弃，给管理带来不便，增添不稳固要素，影响整体均匀成绩。 联合年级特色和生源实质，年级组确立以有效上课、有效训练、有效管理为中心，以狠抓教课惯例管理，促教风，正学风为手段，以训练达标检测为重点，以制度管理和各项考勤为保障，以终端考评和过程监察调控举措跟进相联合，踊跃创建浓重氛围，展开比赛咨询、中等生包抓转变和优等生补弱等教课活动，倾尽全力提高教课成绩。 一、工作目标 1、期中县统考两科名列全县第二名。 2、期末市统考六科名列全市前4/5位次。 二、狠抓教课惯例管理，促教风，正学风 1、狠抓“教课五仔细” 1）仔细备课。做到没有教课设计不进教室，教课设计不熟不上讲台。 2）仔细上课。向讲堂45分钟要质量，当堂的教课任务须当堂达成并进行当堂训练检测。增强课后反省，以改良教课方法和学法。 3）仔细部署和批阅作业。对中等生、学习困难生要坚持面批。对广泛存在的问题要做好记录，并实时讲评。 4）仔细指导。增强平常课内外指导，让中等生和学困生获取许多的讲话板演时机，以便实时发现问题，实时指导。 5）仔细评论。每单元和期中、期末一定仔细做好检测和试卷剖析和教课质量剖析。 2、备课要求 1）.教课活动目的性强。表现三位一体的课程目标，知识和技术；过程和方法的体验；感情态度价值观的收获和发展。 2）整合优化教材。落不是教教材，而是用教材教。用课标统率教材，用教材教好课标。不拘泥于教材，可以环绕课标对教材进行必需的整合。对教材理解正确、办理适合，对教材的解读有自己独到的看法，对教材的发掘有创新。 3）内容化繁为简。一节课重点解决一到两个主要问题，一节课重要紧环绕一条主线”。一节好课、一节高效的课，必定是一节重点突出、详略适合、化繁为简、深入浅出的课。 3、上课要求 1）突出学生的主体地位。讲堂上能让学生阅读的的让学生阅读，能让学生问的让学生问，能让学生思虑的让学生思虑，能让学生议论的让学生议论，能让学生着手的让学生着手，能让学生总结的让学生总结。充分让学生显现和裸露自己的认知过程，教师从中启迪、点拨和改正。 2）坚持面向全体学生，要关注各个层次的学生，教课目的定位要适量，讲堂发问和训练要有必定的梯度，对不一样层次的学生要提出不一样的要求。凡是能让全班同学活动的必定要让全班同学参和活 动。要关注学困生在讲堂上的表现，要多赐予激励和指点。 3）发挥教师的主导作用。讲堂上教师要在重点、难点、盲点、疑点、疑惑点、联系点、解题思想切入点等方面下功夫。知识学习要生活化、重难点打破要问题化、能力提高要练习化。教师经过创建鲜活的情形、列举生动的案例、回归现实的生活、绘制直观的图解、制作精巧的课件、优选典型的例题、形象生动的描绘和简洁简要的解说等方法，让学生自主建构并正确而深刻的理解知识，掌握解题方法。 教师应依据不一样的学习内容，选择不一样的教课方法，依据不一样的课型，采纳不一样的教课模式。 4）增强讲堂教课目的达成意识。目标是讲堂教课的出发点和归宿，是评论教课成效的重要依照，目标达成的主体是学生。讲堂教课要做到全部为了目标，全部环绕目标。带着目标走进讲堂，环绕目标展开教课活动，活动中有目标达成的形成性检测和评论，每节课都要有目标达成测试和反应，保证达成目标出讲堂。 5）对于复习课： 基本模式：问题解决式。提出问题开始，解决问题结束。突出过 程和方法，表现自主和研究。先练后讲，讲练联合，精讲多练，学生为主体，教师为主导，训练为主线。 复习目标化，目标问题化，问题重点化，重点练习化，练习使用化。精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生从解决问题下手复习稳固知识，让学生在解决问题的过程中提高能力。 （6）对于讲评课： 讲评力争做到以下几点；①归类讲评，对出现的问题要进行归类 讲评。②重点讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热门、讲双基使用的单薄点，讲学生的易错、易混、易模糊点。详细讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。③着重过程评析。要创建条件，让学生充分显现思想过程(你是怎么想的，你为何要这样想)；针对学生思想缺点，确实讲清错因。④变式讲评。着重变式(一题多变、一题多解、多题归一)训练，从多角度概括总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不单就题论题，更重要小题大做，讲这个题的规范解答；讲这个题的深入变形；讲这个题和同种类题目的联系等，使讲评获得事半功倍的成效。⑤讲评课也不可以“满堂灌”，一定给学生留有思虑时间和反省的余地。⑥追踪赔偿，二次过关。针对学生计在的重点问题，要设置追踪赔偿练习，赔偿练习又分当堂赔偿和专题赔偿，当堂赔偿练习，短小干练，数目不多，质量要高