16社戏课件导学案.docVIP

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网 课题：《社戏》 一、教材剖析： 本鲁迅小说《社戏》以充满诗情画意的文笔表现了对童年美好生活的回想和迷恋。课文 用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事，描绘了一群朴实和善、好客能干的农家少年的形象，表现出作者对那段生活的及与农家小朋友的真挚友情。 二、教课目的： 师生漫笔 整体掌握故事情节，领会文中表达的思想感情。 理解小说中光景描绘的作用。 领会农家少年的朴实和善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚友情。 三、要点与难点： 1、掌握故事情节，领会文中表达的思想感情。 2、理解小说中光景描绘的作用。 四、教法与学法 自主研究、合作沟通 五、教课准备 课件一案一单 六、教课过程 【情境导入】 童年生活如同一幅色彩斑斓的图画，如同一个高兴跳动的音符。说不尽，道不完。人们 回想旧事，老是充满一种浪漫的理想色彩。即便如鲁迅这样的斗士，回想起童年旧事， 笔调也是温馨的。今日我们一同走进鲁迅先生的童年生活，去看一看他的童年生活。 【明确目标】 课件展现学习目标，学生齐读，教师解读。 .累积作者、字词等基础知识。 .理清文章情节，掌握人物形象。 3.品尝文中出色片段。4.培育热 爱大自然，热爱生活的情味。 【整体感知】 读知字词 1、给以下加粗的字注音 归省xǐng专家háng唠叨xùdāo怠慢dài撺掇cuānduo凫水fú潺潺chán蕴藻yùnzǎo 新世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权全部@新世纪教育网 新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网 家属juàn缥缈piāomiǎo明目张胆dàn 2、解说词语：唠叨：翻来覆去地说。 撺掇：从旁鼓感人做某事。 缥缈：朦模糊胧，如有若无。 自失：（听得出神）忘了自己。 读明内容 课文写了几件事？ 明确：⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡下生活；⑶看社戏前的曲折；⑷夜航去看 社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹看社戏后归航偷豆；⑺六一公公送豆。 读理层次 按课文的情节发展给课文分段，归纳段落粗心。 明确：一、（1—3）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地址、机会和参加 人物。 二、（4—30）“我”和朋友去赵庄看戏。 三、（31—40）写看社戏后的余波。 读品人物 剖析文中的主要人物形象——双喜阿发六一公公 温馨提示： 注意人物的动作、语言、神情等描绘。 说说双喜是如何的孩子? 明确： ⑴当我看社戏遇到曲折时，双喜大悟似的建议。——表现双喜聪慧。⑵当外祖母担忧都是孩子们时，双喜高声打包票，原由有三：①船又大，②迅哥儿素来不乱跑；③我们又都是识水性的。——表现双喜反响敏捷，考虑周祥，善解人意，做事坚决。⑶看戏时双喜剖析铁头老生不翻筋斗的原由。——表现双喜聪慧、仔细。 ⑷归航偷豆时征采豆主人阿发的建议；双喜认为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周祥。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周祥。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那边会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有头有尾。 ⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反响敏捷。 双喜是一个聪慧坚决、善解人意，心细如发、考虑周祥，做事坚决的好孩子头。 说说阿发是如何的孩子? 明确： 看到自己家的罗汉豆大，主动提出到自家地里摘罗汉豆。——朴实朴素说说六一公公是一个什么样的老人。 明确： 新世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权全部@新世纪教育网 新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不愿好好的摘，踏坏了许多。”证明双喜他们能否偷了豆，重在谴责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公和善宽厚，珍爱劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应当的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公朴实、好客。 3）六一公公听我夸耀他的豆好，居然特别感谢，并送豆给母亲和我吃。——表现六一公公朴实、热忱好客。 六一公公是一个朴实老实、热忱好客的老人。 【妙点推测】 美点赏析 1、淡黑的起伏的连山，忧如是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还认为船慢。 明确：运用比喻、拟人的修辞，生动形象地写出了夜晚行船中群山绵延不绝的情景，“积极”一词以动写静，写出了航船速度之快，也表达了“我”高兴急迫的心情。 2、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 明确：运用比喻的修辞，生动形象地写出了船行之快,表现了孩子们高兴的心情。写渔父的喝采，侧面衬托船行之快，也表现了孩子们驾船技术的娴熟。 3、真的，向来到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，---也不再看到那