第九章 学前儿童的差异心理与教育.pptVIP

第九章 学前儿童的差异心理与教育 学习目标 了解幼儿发展中存在个体差异； 了解学前儿童个体差异形成的原因； 运用相关知识分析学前儿童教育中的有关问题。 第一节 学前儿童智力发展的差异 阅读与思考： 阅读《儿童的个体差异 》和《超常儿童与智障儿童 》两部分内容，思考： 为什么欢欢能通过拱形桥，而乐乐不能呢？是能力差异还是个性差异？ 如何判断超常儿童与智障儿童？ 学前儿童智力发展存在什么差异？ 一、学前儿童智力发展水平的差异 超常儿童。智力的高度发展叫超常。一般将IQ超过130者确定为超常儿童。推孟用智力测验来鉴别超常儿童，将IQ达到或超过140的儿童被称为超常儿童。 中常儿童。一般把智商在70~130分之间的称为正常儿童。 低常儿童。一般把智商在70分以下者称低常儿童。 二、学前儿童智力类型的差异 根据霍华德·加德纳多元智力理论，个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系八种智力： ①语言智力； ②逻辑-数学智力； ③空间智力； ④音乐智力； ⑤运动智力； ⑥社交智力； ⑦自省智力； ⑧自然观察智力。 三、学前儿童智力表现早晚差异 “人才早熟”或“早慧儿童”、“超常儿童 ” 中年成材 大器晚成：智力的充分发展在较晚的年龄才会表现出来。 四、学前儿童智力性别差异 研究表明，在智力上，男女智力的差异不明显，男女智力的水平大致相等