实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案及反思.docxVIP

实验活动8　粗盐中难溶性杂质的去除 教学目标 教学目标 1．让学生体验固体混合物初步提纯的实验过程。 2．学习蒸发的操作技能，巩固溶解、过滤的操作技能，并能计算精盐的产率。 过程与方法 通过粗盐提纯的实验探究活动学习有关盐的知识。 情感、态度与价值观 通过粗盐的提纯，让学生亲自体验这一过程严格的次序性，实验时学会爱护实验器具和注意个人的安全保护。 重难点 难点 混合物的提纯方法。 重点 粗盐提纯的方法及过程。 教学准备 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10 mL)、铁架台(带铁圈)、滤纸、托盘天平、火柴、粗盐。 教学过程 一、导入新课 师：海水晒盐得精盐，粗盐中含难溶解性杂质，粗盐提纯就可得到精盐。 [板书]粗盐提纯的步骤：溶解、过滤、蒸发、结晶。 二、实验活动 根据食盐的溶解度10 g水能溶3.6 g食盐 1．溶解： 用托盘天平称取5 g粗盐、用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯(用10 mL的量筒，量10 mL水倒入)里、边加边用玻璃棒搅拌(起什么作用)。一直加到粗盐不再溶解为止。 观察所得盐水是否浑浊。 称量剩下的粗盐，计算10 g水中约溶解了多少g粗盐。溶解(g)＝5g－剩余(g) 学生动手操作，教师巡视指导。 2．过滤： 师：把滤纸对折成eq \f(1,2)圆，再对折成eq \f(1,4)圆，按漏斗的大小，低于漏斗折一下。 把漏斗放入铁架台的铁圈上，在漏斗下放一烧杯把滤纸放入漏斗内，贴紧漏斗内壁，将溶解好的粗盐液体顺玻璃棒倒入漏斗中，玻璃棒要靠在滤纸上，倒入的滤液不能超过滤纸边缘。过滤时要注意：一贴、二低、三靠。 一贴：叠好的滤纸放入漏斗壁，中间不要有气泡，否则过滤速度过慢。 二低：滤纸的边缘要比漏斗口稍低，不能高于漏斗口。 三靠：倾倒液体时，玻璃棒要靠在漏斗壁上，使液体沿着玻璃棒流下，液面要低于滤纸的边缘，否则滤液浑浊。 师：倒完滤液用蒸馏水洗涤烧杯两次，洗涤液倒入漏斗中，仔细观察滤纸上剩余物及下面烧杯滤液的颜色，如果滤液浑浊，再过滤一次，如果两次过滤后，滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？ 学生动手操作，教师巡视指导。 3．蒸发： 师：能否采用降低溶液温度的方法蒸发盐溶液中的水分？ 生：不能。因食盐的溶解度受温度影响较小，只能用蒸发水分的方法得到食盐晶体。 师：把所得澄清滤液倒入蒸发皿，如果滤液过多蒸发皿盛不下，分次蒸发。用酒精灯加热，在加热过程中用玻璃棒不断搅拌(受热均匀，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅，烫伤)。当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热将滤液蒸干，观察蒸发皿中食盐的外观。停止加热后，不要立即把蒸发皿直接放在实验台上，可在蒸发皿下放一石棉网以免烧坏台面。 学生动手操作，教师巡视指导。 师：在溶解、过滤、蒸发操作中都用到了玻璃棒，玻璃棒分别起什么作用？ 生：在溶解中，玻璃棒起搅拌作用，目的是加速溶解。 在过滤中，玻璃棒起引流作用。 在蒸发中，玻璃棒起搅拌作用，防止局部受热时液滴飞溅。 4．计算产率 师：溶质质量分数的计算公式是什么？ 生：eq \f(溶质质量,溶液质量)×100% 师：精盐产率就是根据溶质质量分数计算公式演变而来的。 [板书]精盐产率＝eq \f(精盐质量,溶解粗盐质量)×100% 师：用玻璃棒把固体从蒸发皿转移到纸上，用天平称量质量，把称重后的食盐放入容器中，然后计算精盐的产率。 学生操作并计算，教师巡视指导。 三、课堂小结 学习了粗盐中难溶性杂质的去除，同学们学会了提纯的各步操作及操作顺序，懂得了在操作过程中的注意事项，并应用质量分数的公式计算产率。 板书设计 实验步骤： 粗盐提纯分三步：1.溶解　2.过滤　3.蒸发 溶解中用玻璃棒搅拌可加快溶解速率。 过滤：注意要一贴、二低、三靠 粗盐产率＝eq \f(精盐质量,溶解粗盐质量)×100% 教学反思 上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思。 一、教学前反思： 经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 二、教学中反思： 在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。 在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前