教学自由与学术自由关系重审.docVIP

PAGE PAGE 7 教学自由与学术自由关系重审 摘 要：自现代学术自由理念诞生以来，“教学自由是学术自由的子集”的观点已经被广泛接受。然而，这个观点是在特定的历史条件下形成的，具有时代局限性。随着社会和高等教育的发展，高等教育进入大众化阶段，“教学与科研相统一”的理念受到了严重威胁，出现了“教学的漂移”和“科研的漂移”，学术与教育也随之在大学场域中产生了分化。此时，若再将教学自由仅仅看作是学术自由的子集，就混淆了学术与教育的逻辑，因而有必要对二者关系进行重新审视。现代大学是一个“学术-教育共同体”，同时遵循着学术逻辑和教育逻辑。教学自由是学术自由与教育自由的交集。重审教学自由与学术自由的关系具有重要的理论价值和实践意蕴。 关键词：学术自由；教育自由；关系；重审； 一、包含与被包含关系说：教学自由是学术自由的子集 学术自由是高等教育学的核心概念，学术界已经对此做了丰富、深入且富有成效的研究。然而，与此密切相关的另一个基本问题，即教学自由却研究得比较少。人们普遍认为，教学自由天然包含于学术自由之中，即教学自由是学术自由的子集。学术自由与教学自由的关系属于包含与被包含关系（如图1所示）。 图1 教学自由是学术自由的子集 “现代学术自由观产生于19世纪的德国，是启蒙理性的