名师教学设计《人民币的认识》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称：《人民币的认识》 一、教学内容分析 本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解 二、教学目标 拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2.使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民 三、学习者特征分析 学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。 四、教学策略选择与设计 本课自始至终以创设生活情境为主线，通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中（换币、取币、购物）进一步认识人民币，掌握进率，初步学会付钱、找钱，并且体验到成功的乐趣。 五、教学重点及难点 1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。 2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。 2人小组说一说。 力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。 探究新知： 认识人民币：出示例1主题图片 师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。 全面认识人民币 师为每一小组准备模拟人民币 指名汇报 看一看，说一说，认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征 认一认，辨一辨模拟人民币 生介绍他所认识的人民币 通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达、倾听、注意力、观察力 兑换游戏： 师出示物品及标价： 橡皮：一角 尺子：一元 买这两样文具可以怎样付钱呢 师小结，板书： 1角=10分 1元=10角 出示学习卡， 问： 3角=（ ）分 5元=（ ）角 20角=（ ）元 70分=（ ）角 6元=（ ）角 80分=（ ）角 同桌讨论、交流 汇报： 生1：用10个1分可以买一块橡皮，因为10个1分是1角，1角是10分。 生2：用10个1角可以买一把尺子，因为10个1角是1元，1元是10角。 学习自主探究完成练习 把所学的知识融入游戏中，通过教师的引导，让学生探索性地学习，张扬学生的个性和创造性 实践活动 这节课我们不仅认识了人民币，还知道了元、角、分之间的关系，同学们还想不想做活动啊 师生兑换：老师手中有1元钱，能换几张面额为2角钱的 渗透：购物时要守秩序、讲文明，要买文具和有益的的书籍，养成勤俭节约的好习惯。用过钱后要洗手。 同桌交流，共同找出能换几张。 生：5张 生生兑换： 拿你们手中的模拟人民币，买一把小刀要1元1角，有几种付钱的方法 人小组交流讨论 b.小组汇报： 生1：用一张1元的和一张1角的可以买一把小刀。 生2：用五张2角的和一张1角的可以买一把小刀。 生3：先拿十张1角的，再拿一张1角的可以买一把小刀。 ⑶ 小组义卖活动：4人小组活动，两名同学拿自己的学习用具义卖，其他2名同学用模拟人民币购物。 重视老师与学生、学生与学生之间的互动作用，把教学建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币 七、教学评价设计 1、灵活运用部分。教师给学生发小红花以此鼓励 2、游戏：小小超市 以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格，组长分工有售货员、有顾客，进行购物活动。 八、板书设计 ?人民币的认识 1角=10分 1元=10角 九、实践反思 由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。 本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来