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探析多媒体在汉语听说课堂中的应用和思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：探析多媒体在汉语听说课堂中的应用和思考 1 三、制作多媒体课件过程中注意的原则 4 四、进行多媒体教学过程中应注意的问题 5 文2：机场沥青道面预防性养护技术应用和思考 7 1 前言 7 2 雾封层技术简介 8 3 雾封层材料的选择 9 3、特种道路养护剂无法参照常规乳化沥青试验进行检测。 9 4 施工工艺及操作要点 10 (4)洒布量的确定 10 1)初步确定洒布量 10 2)最终洒布量通过试验段确定。试验段检测结果见表三。 10 (5)在雾封层施工前，必须保证路表是干燥清洁的。 11 5 雾封层施工前、后路况对比 11 6 结论 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 探析多媒体在汉语听说课堂中的应用和思考 文1：探析多媒体在汉语听说课堂中的应用和思考 摘1：多媒体教学作为新的教学手段，被越来越广泛地运用于对外汉语的课堂教学中，但是相比较而言，对多媒体教学的研究却很不充分，现对多媒体在汉语听说课中的运用和需要注意的问题作了一些思考 多媒体教学作为一种新的教学手段，在对外汉语教学中得到了越来越广泛的应用，它将文字、声音、动画、视频等多种媒体综合在一起，在很多方面给教学活动带来新的变化，这在以往的教学活动中是没有的。对外汉语教学作为一种教学，师生间的交流活动非常重要，多媒体技术具有良好的交互性，通过它营造的教学、语言情景，比录像和投影更为形象逼真，更易于呈现教学重点和难点。多媒体的运用还能为汉语教学提供训练方式，激发学生的学习兴趣，利于他们对知识的记忆和理解，使课堂教学的练习效率大大提高，达到优化教与学过程的目的。但是相对于多媒体技术的飞速发展，在教学中对他的应用和研究却显得落后了许多，多媒体教学手段在给对外汉语教学带来变革力量的同时，也使外汉语教学面临许多新的挑战。 目前，使用多媒体技术的课程涵盖了听、说、读、写、等多种对外汉语的许多课程。其中，听说课是经常使用多媒体的课型，在传统的课型设置中，一般是将听力课与口语课分开，侧重于对学生进行单项能力的训练，实际上这样的划分有一定的弊端，对语言学习来说，听和说是不能简单分开的，语言信息的输入和输出必须相辅相成才能到达最佳的学习效果，过分的区分课型特性，反而对学习者的单项语言技能有所弱化。多媒体教学手段的应用正可以有效地弥补这种课型划分过细的弊端。对外汉语听说课的多媒体教学与其他学科的多媒体教学不同，它强调的是语言的习得过程，目的是要提高学生单项的语言技能，而且要提高学生的综合语言技能，也就是要提高他们对语言的综合运用能力。因此，对外汉语听说课堂上的多媒体教学手段的使用也更加灵活，音频、图像、动画、视频、CIA课件既可以单独使用，又可以穿插起来综合使用。 鉴于实际情况，笔者首先把配套磁带的录音通过音频编辑软件录到电脑中，做进一步的加工处理，根据需要可以把单个的词语、句子做成一个文件，也可以把整篇短文或者对话等做成一个文件，然后使用PowerPoint配合做成课件，把声音文件串插进去，可以利用互联网上的图片，视频影视作品或者一些有趣的动画画面（可以是截取画面或影视作品的片断），导入与健康问题相关的音频和视频，学生一边听一边观察画面内容，并注意记录听到的关键词汇：抽烟、喝酒、病症等。第一课时到此为止。 第二课时，以复述、学习和运用课堂出现点为主。教师运用多媒体课件循环播放录音和视频，要求学生能够在有关键词提示的条件下进行课文复述。引导学生对自己或身边的朋友的健康状况进行比较，在演示和复述讨论的过程中，教师可以随时做关键词语链接，把短文中涉及的生词以及表达方法在屏幕中展示出来，为学生下一步深入理解课文和以后的说话练习积累词汇和素材。本课时结束，留作业让学生去查阅相关资料为下一次上课扩展话题作准备。 第三课时，以泛听练习和扩展练习为主。在进行泛听练习时，把“泛听练习”每一部分的录音做成一个文件，把对话和练习也分别做成文件，然后根据先后顺序综合做成PPT课件，便于教师在课堂中的使用，根据需要补充一些相关的文字、图片、片断等。另外，教师还可以自己做一些有关健康话题的录音，配备相关的练习题作为补充。扩展练习主要是针对课文中出现的相关词汇、句子和语法等问题进行练习，也可以对学习内容进行扩充，比如在“泛听练习”中见到一些“身体部位”的词汇，可以给学生提供一些有关身体构造的相关词汇、图片和文字说明（如果学习中遇到关于中国的词汇时，就给学生补充了一些的内容，这些内容可以是视频也可以仅仅是音频的）。不同媒体的相互转换，有助于延长学生的注