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分析英语教学中学生的主体作用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：分析英语教学中学生的主体作用 2 一、教师要树立正确的教学理念。 2 1.创立民主、平等、和谐的课堂气氛。 3 2.以人为本，分层教学。 3 3.给予学生足够的时间和空间。 3 4.教给学生学习方法。 4 二、学生要充分发挥主体作用。 4 1.善于自我激励学习动机。 5 2.善于自我调动学习的主动性。 5 3.明确英语学习的目的。 5 4.培养自我创新能力。 5 文2：分析英语教学中实施素质教育的关键因素 6 一、提高教师素质，发挥教师主导作用 6 1.提高语言素质，营造英语环境 6 2.扩展知识，提高教学业务能力 7 3.优化教学结构，提高教学效率 7 二、改革课堂模式，体现学生主体作用 7 1.明确学习目的，增强自信心 7 2.建立保持平等和谐的师生关系 8 3.创设语言情景，活跃课堂气氛 8 4.培养学生的自主学习能力 8 三、转变教育教学观念，推行创新教育 9 1.研究新课程标准，树立创新观念 9 2.钻研教材，因材施教 9 3、巧妙设计情景，激发学生的探究欲望 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 分析英语教学中学生的主体作用 文1：分析英语教学中学生的主体作用 英语是实践性很强的学科， 学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者， 应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的过程，把学生看成是被动地接受知识的对象。我们应该清楚地认识到:事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要课题。 一、教师要树立正确的教学理念。 教师要树立正确的教学理念， 促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。 1.创立民主、平等、和谐的课堂气氛。 学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解， 只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等， 但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。 2.以人为本，分层教学。 以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况， 能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生的普遍发展。 分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。教师应针对学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。 3.给予学生足够的时间和空间。 学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生， 在教学中就谈不上主体参与。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。在课堂上，教师就要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调