16.田忌赛马教案及反思.docxVIP

第16课 《田忌赛马》教学设计 【教学目标】 1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 【教学重点】 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 【教学难点】 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。 【课时安排】2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.纸牌小游戏。 老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。 2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些? 官渡之战　曹操　2万人战胜10余万敌军 赤壁之战　周瑜、刘备　5万人战胜20余万敌军 淝水之战　谢玄　8万人战胜80多万敌军 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。 (“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。 “耀”是左右结构,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。 “蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。 “赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。) 三、再读课文,整体感知。 1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么? (课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。) 2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。 3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么? (1)学生自学、讨论。 (2)小组汇报: ①　第一次赛马　　　　第二次赛马 　齐威王　　田忌　　　齐威王　　田忌 　　上　　　上　　　　　上　　　下 　　中　　　中　　　　　中　　　上 　　下　　　下　　　　　下　　　中 ②两次赛马的相同之处: a.两人的马没换。 b.比赛规则没变——各自把马分等级。 c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。 ③两次赛马的不同之处: a.田忌的马出场顺序不同,先下等,后上等,再中等。 b.比赛结果不同。 c.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜,得意扬扬。第二次齐威王败,目瞪口呆。 四、课堂小结。 朗读课文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱胜强也不是不可能。) 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。 二、品读感悟,体会情感。 1.自由朗读1~2自然段。 (1)田忌为什么都失败了? 本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是显而易见的。 (2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。 垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。 (3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法) 组织学生议论,各抒己见,最后让学生带着求知欲望学习第3~12自然段。 2.有感情地朗读第3~12自然段。 要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。 ①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。 ②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。 ③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。 (2)找出描写孙膑神态的四句话。 ①“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。 ②“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜”是写孙膑仔细观察、认真分析之后找到了取胜的可行办法。 ③“摇摇头”是否定田忌的想法,“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能决定比赛的胜负。 ④“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟,“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志