关于高校研究型教学模式内涵及其结构阐释.doc

关于高校研究型教学模式内涵及其结构阐释 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“文学资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7224字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：关于高校研究型教学模式内涵及其结构阐释 2 一、问题的提出 2 二、研究型教学模式的内涵 3 1、研究、教学模式和研究型教学模式的含义 3 2、研究型教学的价值取向 4 3、研究型教学的主客体关系 4 4、研究型教学的原则和特点 4 三、高校研究型教学模式的结构 5 1、高校研究型教学的理论基础 5 （1）人本主义教学论思想 5 （2）合作教育中的新型师生观 6 3、操作程序 6 4、师生互动 6 5、教学策略 7 6、考试与考核 7 文2：阐释会计基本假设内涵及其扩展 8 一、引言 8 二、会计主体假设内涵及其扩展 8 （一）会计主体假设的基本内涵 8 （二）会计主体范围扩大化 9 （三）会计主体边界模糊化 9 （四）会计主体总量增加 9 三、持续经营假设内涵及其扩展 10 （一）持续经营假设的基本内涵 10 （二）持续经营假设内涵的扩展 10 四、会计分期的内涵及其扩展 11 （一）会计分期假设的基本内涵 11 五、货币计量的内涵及其扩展 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 关于高校研究型教学模式内涵及其结构阐释 文1：关于高校研究型教学模式内涵及其结构阐释 摘1：传统的教学模式强调知识的传承，忽视学生探究能力的培养。当前教学改革的重点是加快推进教学从传统的知识传授型向研究型模式转变，建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新型师生观。本文分析了研究型教学模式的内涵，提出了研究型教学模式的结构内容 一、问题的提出 教学现象伴随着人类社会的产生、发展、经过漫长的历史变迁而不断丰富，其教学目的、教学内容、教学形式、教学手段等方面会随着所处的社会环境和文化背景的变化而产生出许多新的内容和形式，以满足人和社会发展的需要。多少年来，无论是行为主义教学论思想、认知学派教学论思想还是人本主义教学思想都对我国教学模式的发展产生了重要的影响。20世纪80年代以来，建构主义及后现代主义教学理论的兴起，引发了教学理论的深刻变革。建构主义认为：学习不是简单的信息传递，而是学习者利用所掌握的方法去获取知识；知识不是被动吸收而是认知主体主动构成的，学习的过程是把信息建构成知识再把知识转换为能力的过程。后现代主义则强调课程的生成性、师生互动、共同发展。 传统的教学思想强调知识的传承，把传授知识当作教学的主要目标，忽视对学生自主学习、自主研究、自主探讨能力的培养。传统的教学方式是：老师讲，学生听，教师以传承知识为主，是“灌输式”教；学生以接受知识为主，是“接受式”学。它以教师为中心，学生处于被动地位，不利于学生创新精神和创新能力的培养。 20世纪80年代以来，以美国为代表的一些西方国家明确提出要建设“以学生为中心”的研究型大学，以后许多大学积极响应，也提出了类似的办学思路。斯坦福大学前任校长卡斯佩指出：“在大学和工业界有很多有关大学技术转移的议论。然而，知识转移的最成功的方法是培养能够探究知识然后能在工业、商业、政府和大学自身中起领导作用的一流学生。 因此，当前教学改革的重点和热点是加快推进教学模式从传统的知识传授型向研究型转变，建立以学生为主体、教师为主导的研究型教学体系。 二、研究型教学模式的内涵 1、研究、教学模式和研究型教学模式的含义 知识产生于生产劳动经验的积累，研究产生于对知识的专门认识，研究的产生使人类更深刻专门地去认识与改造世界。一般地，研究具有探索性、主动性、深刻性等特点，专家学者的研究带有原创性，学生的研究带有类创造性。 所谓教学模式，是指依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式。 研究型教学模式应当体现崭新的教学理念，提倡新的教学方法，包含新颖的教学内容，是高水平研究型大学应当大力倡导的一种新型教学模式。笔者认为，研究型教学模式可以概括为：坚持以人为本，以学生为中心的原则，以全面、协调、可持续的科学教育发展观为指导，把教学与科研有机结合，把人才培养与学科建设有机结合，把学习、研究、实践有机结合，让学生有更多的机会参与研究，以培养高层次、复合型、多样化的高素质创新型人才，体现始于问题、基于发现、具有创造性特色的