学前儿童发展心理学概述.pptxVIP

第一章 学前儿童发展心理学概述 学前儿童发展心理学 objective 广义 0~6岁 狭义 3~6岁 研究学前期儿童心理发展特点及其规律的科学 包括：幼儿早期（3~4岁，小班） 幼儿中期（4~5岁，中班） 幼儿晚期（5~6岁，大班或学前班） 学前期 1.探究个体心理的发生（when） 2.探讨学前儿童心理发展的一般特征（what）及其机制（why） 3~6岁是人各种高级心理发展的关键期 10~12月是站走的关键期 出生~3岁是视觉发展关键期 2~3岁时口语发展的关键期 年龄特征——儿童在某一年龄阶段表现出来的一般的、典型的、本质的特征 学前儿童发展心理学研究内容 心理现象的分类 差异性 群体差异 性别差异 个体差异：水平差异、类型差异、表现早晚差异 3.探讨心理发展的个体差异（what）及影响因素（why） 影响因素 生物因素：遗传、生理成熟、疾病等 社会因素：环境（家庭、学校、社会）、教育、宗教、经济文化等 历史演变与发展趋势 文艺复兴时期，柏拉图、亚里士多德等开始提出尊重儿童、了解儿童 在自由、民主、平等、博爱思想的影响下，资产阶级教育家开始关注儿童的发展 国外学前儿童发展心理学的历史发展 国外儿童心理学产生的思想基础 达尔文的进化论思想和传记法，为儿童心理学的诞生奠定了科学的思想基础 1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的正式诞生 科学儿童心理学的诞生与发展 1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版《儿童心理》这本书，标着科学儿童心理学的诞生 美国心理学家霍尔提出个体心理发展的“复演说”，创办《发生心理学杂志》，成为发展心理学的先驱者之一 弗洛伊德的精神分析学说对儿童个性和心理治疗有重大影响 美国埃里克森提出了人格发展八阶段理论 瑞士儿童心理学家皮亚杰提出儿童认知发展阶段理论 1930年，美国何林沃斯出版了《发展心理学概论》， 1957年，美国开始用“发展心理学”替代以前的“儿童心理学” 1925年，陈鹤琴的《儿童心理之研究》是我国第一本儿童心理学著作，提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律，是中国现代学前教育的奠基人 1962年，朱智贤出版了《儿童心理学》一书，吸取国内外研究成果，密切联系中国的实际，对中国儿童心理学的研究和教学起了积极作用 我国已经出版了许多专门研究学前儿童心理发展的著作和教材 学习的意义和方法 有助于树立科学的儿童观 有助于做好学前儿童教育工作，促进学前儿童的心理发展 有助于更好地从事学前儿童心理研究 学习的意义 学习的方法 博学、乐学 练习、复习 研究、创新 谢谢 THANK YOU