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“找规律”教学设计 “找规律”教学设计 文成县周壤小学 胡小华 【教学设想】 “找规律”一课是一年级下册第88页—89页的内容。本课的教学目标是通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;通过摆学具、涂颜色等活动，培养学生动手、观察、推理的能力，激发学生的创新意识;培养学生发现美和欣赏数学中美的意识。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课标的新理念、新思想、设计了以下几个环节的教学。 1、创设情境，激趣导入 我先创设了一个与学生生活相联系的小朋友过“六.一”的情境，让他们很快地融入其中，提高了学生的学习积极性和主动性，接着出示教材的主题图——同学们欢庆节日的场面。通过观察，学生发现教室里有灯笼、彩旗、花朵，并不是乱摆乱放的，是有顺序的、有规律的，很自然地引出课题—找规律。 、引导探索，认识规律 2 给学生自主探究的空间，因为主题图中的规律很容易找。所以，我让学生自己观察、发现亲身感受和经历探索的过程，激励学生积极开动脑筋自主探索，小组合作交流等活动，找出物体摆放规律。从而使学生主动探究的意识和能力大大提高。 3、动手操作，加强感知 通过摆一摆，涂一涂等几个活动，串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间，培养了学生的主体意识。 4、发散思维，创造规律 在这一环节中，我利用音乐课上老师打节奏用的响板，先让学生听一听，再小组合作来创造规律，表演有规律的动作，这样将教学知识与培养学生的动感、乐感合作意识，应用意识融为一体，从而打破学科间的界限，拓展了学生的创新思维，并培养了学生的创新意识。 5、联系生活，运用规律 让学生在生活中，寻找有规律的事物，并让学生自己动手帮老师设计手绢的花边，旨在让学生运用今天学的知识设计有规律的图案，既巩固了新知，又使新知得到更进一步的深化，激发学生爱数学、发现美的情趣。 【教学内容】 (人教版)义务教育课程标准，数学(一年级下册)第88页—89页的内容。 【学习目标】 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过摆学具、涂色等活动，培养学生的动手、观察、推理能力，激发学生的创新意识。 3、培养学生发现美和欣赏数学中美的意识。 【课前准备】 课件、磁力板、磁力小动作、学具袋、卡片、响板、手帕。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师:小朋友们，你们喜欢的“六.一”儿童节，马上就要到了，那今年的“六.一”儿童节你想怎么过呢, 生1:“六.一“那天，我想让妈妈、爸爸领我去公园玩。 生2:到了“六.一”的时候，我准备让家里人领我去动物园玩。 (??) 师:也有一些小朋友在“六.一”儿童节那天，把教室布置的漂漂亮亮的，在自己教室里欢度节日，请看屏幕。 (在欢快的音乐中出示课件——主题图小朋友在漂亮的教室里欢度节日的场面)。 师:你发现了什么, 生1:我发现了主题图中小朋友们正在唱歌、跳舞。 生2:我发现了教室除了有小朋友之外，还有灯笼、彩旗和彩花。 师:这些彩旗、彩花、灯笼是怎样摆放的呢, 生:它们都是很有顺序的摆放着。 师:你们观察的真仔细～它们摆放的很有顺序，也很有规律。那规律是发明的还是发现的呢,(学生讨论)今天我们就来学习找规律。 (板书课题——找规律) 【设计意图】从学生喜欢的“六.一”儿童节创设情境，使学生很快地投入新课的学习中来，把课本的主题图做成课件，变静为动，帮助学生展开思维，引导学生动脑、动口，让学生积极参与课堂教学，使课堂变得有趣、有益、有效，借助现代化教学手段，把创设情境与知识教学融为一体，提高学生的学习兴趣。 二、引导探索，认识规律 1、课件出示红、黄交替的彩旗图，最后一面没有颜色 师:小朋友们，我们先来找一找屏幕上彩旗的规律，请大家想一想最后一面彩旗应是什么颜色呢, 生:最后一面彩旗应是黄色的。 师:为什么你认为最后一面彩旗是黄色的呢, 生:因为彩旗是按一面红色，一面黄色的规律排列的，所以最后一面旗是黄色的。 师:这位同学说的很好，彩旗的规律我们找到了，教室里还有彩花，小朋友和小灯笼。下面我们接着找一找彩花和小朋友队伍的规律，大家请看屏幕。 2、课件示彩花图和小朋友队伍图 师:下一朵彩花会是什么颜色的呢,下一个小朋友是男孩还是女孩,把你发现的秘密小声告诉同桌。 (同桌间互相交流) 师:谁愿意起来大声宣布一下你发现的秘密。 生1:我发现的秘密是下一朵花是黄色的。因为小花是按粉色、蓝色、粉色、 蓝色的规律排列的，所以下一面彩旗是蓝色的。 生2:我发现的秘密是下一个小朋友应该是女孩，因为小朋友的队伍是按一个男孩、一个女孩的规律排队的，所以