课题3利用化学方程式的简单计算说课稿.docVIP

《利用化学方程式的简单计算》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册 第五单元? 课题三《利用化学方程式的简单计算》。下面我从教材分析、学情分析与教学法指导、教学设计、板书设计及课后练习等几个方面对本节课的设计进行说明。 一、说教材 教材的地位和作用 ? ? 本课题上承质量守恒定律及化学方程式，是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂物质的计算做好准备，而且是作为中考必考的知识点，故学好本节内容知识极为重要。 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。 1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。 2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。 3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 ? ? 教学目标 ? 1．知识与技能 ? 在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 ? 2．过程与方法 (1)通过找错误比赛的方法，调动学生的积极性。 (2)通过练习，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力。 ? 3．情感态度与价值观 (1)培养学生良好的计算习惯。 (2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 【教学重点】? ? ? 根据化学方程式计算的步骤，能利用化学方程式进行简单计算。? 【教学难点】? ? ? 掌握根据化学方程式计算的要领及关键 二、学情分析 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。 三、教学方法 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在利用化学方程式中可能会出现的错误（如化学方程式写错、找不准已知量、计算错误等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话引导法，归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“讲练结合”的教学过程中不知不觉地获取新知识，并运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 【学法指导】 在教学中学生是中心。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 【教学设想】 本节课主要以讲练为主，因此我的教学设想是，用一个课时的时间通过举例、归纳教会学生利用化学方程式进行简单计算，并通过适当的练习来检验学生掌握知识的情况。 教学步骤及时间安排：“引入新课（2分钟）——例题讲解（10分钟）——总结步骤（5分钟）——学生练习（15分钟）——归纳要点（3分钟）——巩固提高（10分钟）”。 四、教学过程 第一环节：【引入新课】 根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节课我们就来共同学习： [板书]课题3 利用化学方程式的简单计算 ? ? 第二环节：[例题讲解] 前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看课本102页的例题1。 [例题1]加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。 [师生共同阅读、讨论] [思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? ? ? 第三环节：[总结步骤] 1．根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设：设未知量； (2)写：写出反应的化学方程式； (3)算：算出已知量和未知量的相对分子质量，并写在化学式正下方； (4)列：列出比例式，求解； (5)答：简明地写出答案。 ? [讲解并补充]? 刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。 (1)、设未知量时一般直接设所求物质质量为X。 (2)、写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整。反应条件、气体和沉淀的符号要注