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《函数的表示方法》的教学反思 《函数的表示方法》是九年制义务教育新课程标准八年级第十九 章第二节第二课时的内容。学习函数的表示，不仅是研究函数本身和 应用函数解决实际问题所涉及的问题，而且是加深理解函数的概念的 过程。特别是在信息技术的环境下面可以使函数在数与形两面的方式 表示，因而使得学习函数的表示也是向学生渗透数形结合方法的重要 过程。 引入环节，借助使用计算器的经验来表达函数，激发学生口算得 数的激情。引用温度随着时间的变化而变化这一图象来讲授第一种函 数表示方法，因为学生对该图掌握熟练，故不用过多说明。回顾上节 课中正方形面积与边长的函数关系，我们将目光投向列表描点的过程 上，列表法作为表示函数的第二个方法已经使用过多次。用一个式子 表达煤气用量与费用的关系时，我们再次认识了解析式法。 三个方法各有优点，解析式法能够准确地反映函数与自变量之间 的数量关系；列表法具体反映了函数与自变量的数值关系；图象法直 观反映了函数随着自变量的变化规律。而且三种方法都具有发展性， 都能帮助预测未知点的坐标。 紧接着，例题讲解部分，老师引导学生写出矩形面积固定时一边 长与周长的函数解析式，然后列表法表示函数，最后根据表格提供的 横纵坐标描点画出函数图象，整体感受三种表示方法的转换特点。例 题二则是先以列表法表示函数，师生共同描点画出图象，最后根据表 格数据找出规律写出解析式，学生再次体验三种表示方法表达同一函 数的过程。 遗憾的是，三种表示方法可以相互转换，从任何一个表示方法都 能预测当自变量为固定值时，函数值的大小，这一点没有讲明白。另 外，观察函数的变化趋势的方法没有讲透。