冀教版语文五上《生命中最美好的时刻》-课件.ppt

生命中最美好的时刻; 这是一幅多么令人羡慕的画面呀！同学们，你看到了什么？感受到了什么？;在 ;领悟文中蕴含的感情。 1.自由朗读课文。 2.小组内讨论：课文中“生命中最美好的时刻” 指的是什么。 3.带着自己的感悟，仔细阅读课文，找出感触最深的地方，反复品读，领悟其中的内涵。 4.找出自己认为写得精彩、含义深刻，最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。;交流互动，情感升华。 出示句子“（母亲）一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。” （1）此时作者的心情会是怎样的？ （2）在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？ （3）是的，大家似乎都能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱。但是作者在体会了万籁俱寂的宁静的同时，他又看到了树林中的不宁静。 （4）同学们，在这宁静的气氛中，却依然蕴含着生机，你们看到了吗？（根据文中内容回答）;(5)一切有生命的东西都和大家一样在感受着生命中的这份美好，让我们一起来感受这生命中的美好吧。 （有感情的朗读课文4、5自然段）;（6）朗读最后一个自然段，思考下列问题： A.说说八岁的孩子对相应的事物分别有什么情感? 星星雪松——（ ） 小鸟啼鸣——（ ） 母亲的臂弯——（ ）;B、找出提示文章中心的句子。谈谈对这句的理解。 地球在旋转，江河在奔流，生命在活动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经莫名其妙的意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。;C、这句话中的“也许”这个词能删掉吗？ 如果删去，此话就完全是肯定语气了，这不符合当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后句子的意思表达便灵活了。; 再读课文，学习本文的写作方法。 1、文章开头就渲染了宁静的气氛，如文中的“四周很静，没有一点儿声音”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些宁静气氛的渲染，反衬出各种生命（动物、植物）的活跃，“它在活动着，它在生长，它在壮大” 你还在哪些地方体会到作者的匠心独具？ 作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如“红的桃花、白的梨花”???到“果实”，从“野李子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的成长。;2、“但他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听到一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。”这句话作者用了哪些修辞手法？ （排比修辞手法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切，挚爱的体验和感受） ;再见;12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。*** 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。** 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。***** 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。