人教版小学数学六年级下册《比例的基本性质》教案.pdfVIP

课 比例的基本性质 课 型 新授课 主备人 题 教 学 内 教科书第41 页例1及相关内容。 容 1、通过自主学习，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。理 教 解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否 学 组成比例，能正确的写出比例。 目 2、通过观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发现比 标 例的基本性质，培养我的抽象概括能力。 3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教 学 重、难点： 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正 重 确判断两个比能否组成比例，能正确的写出比例。 、 难 点 教 学 多媒体课件 用 具 导 学 过 程 个性备课 复习导入： 上节课我们学习比例的时候同学们表现的非常棒，这节课我们继续研究 比例，想不想表现得更精彩？请用声音和行动告诉我！（生：好）那好请看大 屏幕，一起复习一下前面所学的知识。（课件出示复习题2名同学回答） 1、师：什么叫做比例？比例有几种表现形式？（1名回答） 2、师：根据比例的意义判断下面两个比能否组成比例？（老师要看谁是第一 个完成的，计时开始，1名同学回答）刚才第一个举手的同学用时（ ）秒， 老师用时5秒。（生表示怀疑，借机激发他们求知的欲望，揭示课题）怎么， 表示怀疑吗？怀疑是智慧的开始，相信通过本节课你们的合作，交流、探究， 和发现，你可能会把时间缩短到4秒甚至是3秒呢，让我们一起看一下今天 的学习目标。（课件出示） 一、出示目标，依标自学 (一)来看本节课的学习目标，找位同学读一下。重点重读一遍。 学习目标： 1、通过自主学习，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个 比能否组成比例，能正确的写出比例。 2、通过观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发 现比例的基本性质，培养我的抽象概括能力。 3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的 （二）出示自学指导 1. （A ）组成比例的四个数，叫做比例的（ ），两端的两项叫做比例的 （ ），中间的两项叫做比例的（ ） 2.4 ：1.6 = 60 ：40 （ ） （ ） (B) 比例也可以写成（ ）形式，如：2.4 ：1.6=60：40 写出分数形式是： （） ＝（） （） （） 在这个比例中（ ）和（ ）仍是比例的外项，（ ）和（ ）仍是比例的 内项。 2. 计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什 么？ 2.4 ：1.6=60：40 3 9 ＝ 3 5 = 15 5 5分钟填写 并在小组 2.4 ×40= 3 ×15= 内交流看 法，小组汇 1.6×60= 5 ×9= 报。 我的发现：（ ） 3. 为便于记忆，你能不能把比例的基本性质用字母或符号表示出来呢？请试 试看 。 二、合作交流、问题探究（5 分） 师：我发现有很多同学在导引单上面打了问号，或者画了圈圈，这真是个不 错的学习习惯，下面把