师德师风学习笔记一.docVIP

师德师风学习笔录一 师德师风学习笔录一 师德师风学习笔录一 师德师风学习笔录一 师德主要从教师的人格特色中显示出来，历代的教育家提 出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教育”、“不胜其烦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师优秀人格的品德特色的表现。师德”，它是教师和所有教育工作者在从事教育活动中必定 遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德看法、情操和质量。但是教师的道德素质其实不是指规范、准则自己，而是教师把这些规范、准则渐渐内化，成为教师从事教育事业的准则。 师德师风学习笔录二 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的典范、父亲母亲的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，模拟其态度、情味、道德、致使行为举止、音容笑脸、板书笔迹等。因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特色的直接表现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。第一就要特别重申教师的自重、自省、自警、自励、 自强，以身作则，言行符合。要学生做的，自己第一要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，行家动上为学生做出模范。 师德师风学习笔录三 教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成 学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天 行健，君子以奋发图强”的人生进步精神，“地势坤，君子以厚德 载物”的广博胸怀，“视死如归”、“视死如归”的高尚季节，，“荣华 不能够淫，贫贱不能够移，庄严不能够屈”的大丈夫品德，以及信、义、 诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明 清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，第一要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分老百姓”。但是，要点还在于教师自己可否 具备这些质量。学生对老师的崇奉程度是同其受益程度成正比率 的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。 师者，人之典范也。” 师德师风学习笔录四 教师只有各处要以全局为重，战胜个人主义，自觉遵守宪 法和社会公德守则，遵守校纪校规，以典范行为为学生做出模范 才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行 的各项目标政策和社会主义市场经济的法律条则，增强法制观 念，在学法的同时，要懂法、守纪、护法，以身作则；在学生中 宣传政策和法律条则时，就会碰到双重的教育效应。教师要教育 学生懂得今世社交的一般知识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，同样候人，第一自己要做出模范。 师德师风学习笔录五 教师要成为追求才干横溢的典范。教师不能够满足于先学于学生，而且要坚持连续学习，坚持平生受教育。随着形势的发展，高科技日异月新，让人感觉到一停止学习，就会落伍。现在的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可连续发展的能力，才能获取生计的社会地址。教师不但要自己保持一种勤奋学习的能 力，还要把这种学习能力无私地教授给自己的学生。“教师无小节，各处是典范”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三可是：思想--真，道德--美，感情--善，只有“三足鼎立”，真、善、美友善一致，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能敬爱、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养 的学生也无任何个性特色”。 师德师风学习笔录六 教师的职责是教书育人，教师是知识的教授者，更是引导学生如何做人的领路人。能够说，教师是除家长外，对学生的成长 影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父亲母亲监护，在学校 视老师为最亲近、最相信、最恭敬的人，因此教师的道德、人格 表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一世。因此，教师 的师德不能是个人的问题，同时，一个教师只有有优秀的师德， 才能认真对待授课工作，才能获取优秀的授课收效，才能获取学 生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而优秀的师德师风， 则是一个学校的立身之本。 师德师风学习笔录七 师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。因此，我们要时刻规范自己的行为举止，为人模范。如上课时要衣冠齐整，精神饱满，不能将个 人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不能在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不但会对学生产生不良影响，同时 也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏能够后天填充，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。因此，教师的责任绝不是可是是讲几节课。 师德师风学习笔录八 师德也是认真对待工作的前提，没有优秀的师德，就不会有 对事业的责任心，就不能能对工作脚扎实地。只有视教书育人为自己