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导教案模板（共7篇） 第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意.明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容.体会人物的心情和次性特点.感受兄弟亲情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表白子猷和子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么.你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2、王子猷是一次怎样的人？你喜欢这次人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”.后又写他“恸绝良久”.他前后的表示是否矛盾？为什么？ 二、课外扩大：结合资料探索魏晋风度 资料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。 资料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线和八十万秦兵作战. 这一战关乎国家危亡.大胜后派人急来报捷。谢安当时正和客人下棋.看完后若无其事的继续和客人慢慢下棋.客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝.谢安不可能真的无动于衷.只是越是激动的重要时刻越平静.才是超脱的风度。 明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇.结合其余十八篇来看.《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的展示了魏晋期间文人士大夫的某种思要性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注意情感的次性表白的同时.还故作旷达追求一种超脱的风度.魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好展示了魏晋时代士人独特的思要情感追求——他们注意真性情.追求次性的自由飞扬.同时又力求能解脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉.寻求一种超然的风度。为此.尽管子敬很悲哀.却还是要强自抑制。 二、课后学习：阅读接下来的文言文.完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃.而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧.都不哭。 子敬素好琴.便径入坐灵床上.取子敬琴弹.弦既不调.掷地云：“子敬子敬.人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使.自以形陋.欠缺雄远国.使崔季硅代.帝自捉刀立床头。既毕.令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人.此乃英雄也。”魏武闻之.追杀此使。 1、给下列字注音 猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( ) 2、解释加点词的含义。 王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ） 何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ） 3、用现代汉语疏通下列句子的意思.加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译文：____________________________________________________________ （2）便索舆来奔丧。 译文：____________________________________________________________ （3）便径入坐灵床上。 译文：____________________________________________________________ （4）因恸绝良久.月余亦卒。 译文：____________________________________________________________ 4、曹植有一首《七步诗》.和（甲）文都是写 的.请你把它工整地写在接下来。 5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》.（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？ 第2篇：少 儿 英 语 教 案 模 板少 儿 英 语 教 案 模 板 一、Teaching Demands and Aims(教学目标） 二、Teaching important and difficult point (教学着重） 1、words 2、sentences 3、grammars 三、Teaching Aids (教具) 四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛） 五、Homework(作业安排） 作 业 的 布 置 一、书面作业 1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。 2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。 3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每次月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。 二、磁带作业 1、适时安排(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带.下周上交。 2、录制要求：首先让学生和老师打招呼.接着报朗诵单元.然后录作业内容.最后和老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am G