部编版语文三上《一次成功的实验》教案、教学反思.pdf

30、一次成功的实验 第一课时 学习目标 ①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成 功、实验”等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，培养阅读能力。 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 揭示课题，明确学习目标 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取 得成功呢？ 初读感知 ①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易 读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 精读感悟 ①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 识字写字 ①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 ②指导观察要求会写的字。③学生写字，教师巡视指导。 第二课时 学习目标 ①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成 功、实验”等13个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 教学过程： 继续精读感悟 ①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ ②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 a ．4人小组讨论。 组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 b ．全班进行交流。 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一， 第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己 的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精 神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合 得很好。 ③让学生再质疑，再释疑。 有感情地朗读人物对话 ①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。 ②小组内合作读一读。 ③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。 拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班 级的黑板报上。 板书： 30、一次成功的实验 → → 井口小 有次序 获得成功 ↓ ↓ → 有了危险 应该让别人先出去 教学反思： 《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生” 游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验 目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她 与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚 品质。 这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以 启迪。课堂中，我一开始就创设一个情景：让学生明白当时孩子们所处的环境是 多么的危险，通过课文的朗读。让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井” 才是最安全的。在此基础上，让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一 边灌，一边喊：‘险！快上来！一……二……’”,当学生读得比较慢的时候，在生 生评价时，就会很明显地看出读的同学在快慢上没有掌握好。而当第二位同学读 的时候，又把“危险！快上来！一……二……”读的太快。这时，其他同学就不 同意了，这么快三个人根本来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后，就知道 事实上不是这样的，不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。 所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声 对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”时，也是一样，很多学生都进 入到了那个危险的情景中去