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材料工程技术专业课程体系改革的探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：材料工程技术专业课程体系改革的探索 2 一、课程体系的内涵及重要性 2 二、我校材料工程技术专业课程体系发展的路程 2 三、目前我校课程体系的设置模式、效果 3 1、教学内容能够满足培养目标的要求 4 4、适当开设选修课，注重学生个性培养 5 5、课程形式多样性 5 文2：高职建筑工程技术专业课程体系改革 6 一、当前高职建筑工程技术的教学现状 6 （一）缺乏实践教学 6 （二）师资力量不足 7 （三）实践工训方面存在严重的缺陷 7 二、高职建筑工程技术专业人才所需的能力 7 三、对高职建筑工程技术专业课程体系的改革 7 （一）完善校企合作体系 7 （二）使高职建筑工程技术专业教学与时俱进 8 （三）融入装配式建筑和BIM技术的核心知识 8 四、总结 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 材料工程技术专业课程体系改革的探索 文1：材料工程技术专业课程体系改革的探索 一、课程体系的内涵及重要性 —个完整的课程体系是若干课程单元的有机集合。按照“能力主线”的思路，通过对职业岗位要求的分析，确定职业能力要求，某项工作的职业能力由若干综合能力构成，若干专项能力有机构成某一综合能力，若干能力要素有机构成某一专项能力。每个课程单元中的各个内容模块与实际工作所要求的能力要素相对应。按能力要素的要求选设相应的课程单元，若干课程单元的有机结合形成完整的课程体系。这样的课程结构模型确保了课程内容的按需设置和应用型人才的能力培养。 根据《教育部关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》和《教育部高教司关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》精神，按《意见》中提出的“以技术应用能力培养为主线”，“基础理论教学以应用为目的，以必须够用为度”，等一系列明确要求。材料工程技术专业的教师根据这些要求组织了广泛的行业调研，认真研究分析该专业高职人才培养规格，知识、能力与素质结构，并按如上所述的“以技术应用能力培养为主线”构建了全新的课程体系。 二、我校材料工程技术专业课程体系发展的路程 我校材料工程技术专业的前身是原国家建材局秦皇岛玻璃技工学校无机非金属材料专业和河北建材学校的水泥工艺和玻璃工艺， 2000年开始创建高等职业教育，经过市场调研，材料工程技术（无机非金属材料）专业的课程体系基本满足当时的需 求，经过多次的市场调研、专业建设委员会的研讨，反复多次对课程体系进行改革，教学大纲的修订，目前材料工程技术（无机非金属材料）专业的课程体系建设取得了比较大的成绩。截止2007年7月，本专业已有5届毕业生，共 235人 ，平均一次就业率达到100%，专业对口率高达90%以上。因此有必要对我校材料工程技术专业的课程体系建设情况作一介绍。 三、目前我校课程体系的设置模式、效果 在材料科学的形成和发展过程中 ，理论上的新概念、技术上的新构思、工艺上的新方法不断涌现 ，各分支学科彼此间的交叉渗透更加普遍 ，这就从客观上对材料学科专业的人才培养提出了更高的要求 ，不仅需要掌握本专业的基础理论和工艺技术 ，还需要了解相邻专业的有关知识，即拓宽专业口径 ，以材料科学为基础研究和开发新材料。与此相适应，材料科学与工程教育也处在不断改革和发展之中。专业口径拓宽和共同基础加强成为材料类专业教学改革的必然趋势。 目前我校材料工程技术专业的课程体系建设的最大特点是对选修模块的改革，第五学期不再开设必修课程，全部是选修课程。选修课程由原来的3门课程，增加到现在的10门选修课程。可供选择的学时数由原来的146学时，增加到现在的546学时。选修课程学时占总学时的比例由原来的6%增加到21%。根据职业岗位的需要，在原来专业拓展选修课程的基础上，增加了职业专项技能选修课程。重点是将“职业专项技能选修模块”与“灵活的订单培养”的有机结合，这样做的优势是：既突出了教学的开放性和职业性；又增加了顶岗实习的针对性，实现零距离上岗。同时赋予学生更好的灵活多样的学习模式；能够更加灵活的调整教学计划，实现按需培养；而且使人才培养模式在一定时期内相对稳定的的同时，具有一定的动态性，满足经济和科技发展的快速性和人才需求市场的多样性的需求。 1、教学内容能够满足培养目标的要求 教学内容选择的原则：在课程内容体系结构中，不追求学科的完整性，但也不刻意去打破，内容的取舍遵循教学规律，知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择和组合知识，确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的