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《学会看病》五年级语文教案 【学习目标】  1、熟悉12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。  2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。  3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。  【课前预备】  1、预习课文，自学生字词。  2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。  【教学过程】  一、谈话导入，提醒课题  1、谈话导入：  同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母伴随你一起去医院呢?(学生答复)有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他单独一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文，我们肯定会找到答案。  2、板书课题。  二、自读课文，感知内容  1、各自用喜爱的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。  2、开火车检查注音的生词。  3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。  三、研读探究，体会母爱  1、全班争论：  从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：  ⑴ 鼓起士气，劝告儿子单独看病，有意让儿子熬炼。  ⑵ 有些懊悔。  ⑶ 看着儿子学会看病，士气再起。  2、小组合作，相互读读自己最感动的句子或自然段。  3、全班赛读：  小组代表将自己最感动的地方读给大家听，相互比一比，评一评。  四、角色朗读，感受母爱  1、指名分角色朗读课文。  2、同桌分角色朗读课文。  五、倾诉体会，升华情感  1、说说读后的体会：  读了课文，请选择一个适宜的对象，把你想要说的话说出来：  ⑴ 文中的母亲  ⑵ 文中的儿子  ⑶ 自己的父母  ⑷ 自己的同学或小伙伴等。  2、写一写：  将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。  《学会看病》五年级语文教案2  【教学目标】  1、熟悉11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。  2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。  【教学过程】  一、创设情境，说“母爱”  1、观赏《懂你》：  同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?  (献给母亲的歌。)  2、表达“母爱”：  母爱是世界上最宏大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。  (可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经受等方面去说。)  3、导入新课：  母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。  二、阅读课文，懂“母爱”  1、一读课文：  ⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：  (自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学争论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，晦涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑担心”等词语。)  ⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题：  (对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深入阅读时理解。)  2、二读课文：  ⑴ 按要求读课文：  边读边画出描写母亲语言和心理的句子。  ⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：  做出打算──迟疑不决──心软懊悔──自责担忧──士气上升  ⑶ 深入理解感悟：  (着重引导学生理解以下句子。)  “我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”  (母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭。)  “我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。”  (深深自责，足见爱子