《道德与法治》五年级上册第二单元第5课（第2分题第2课）（总第7课）《改变世界的四大发明》课题教学设计 作者：烟台市福山区回里完全小学 郝士伟.docVIP

PAGE PAGE 4 人民教育版《道德与法治》 五年级上册 第二单元 第5课（第2分题第2课）（总第7课） 《改变世界的四大发明》课题教学设计（教学参考） 福山区回里完全小学 郝士伟 1.课题分析 本课题是全日制义务教育教科书（五·四学制）人民教育出版社《道德与法治》五年级上册第二单元《骄人祖先 灿烂文化》中第二分题中的教学内容，位于教材43—45页。所在的单元主题系《骄人祖先 灿烂文化》，该单元以我国的优秀传统文化为主线，分别以文字、科技和美德为中心，设计了《美丽文字 民族瑰宝》、《古代科技 耀我中华》、《传统美德 源远流长》三个分题。旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。 《古代科技 耀我中华》是本单元的第二个分题，围绕中国古代的科技展开。引导学生了解中国古代独具特色的中医药学、农学、天文学、数学等科学；知道中国古代独领风骚的青铜器、丝绸、瓷器、水利工程等；让学生了解四大发明对人类社会发展和世界文明进步的深远影响。本分题共设计四个色块课题《灿若繁星的古代科技巨人》、《独具特色的古代科学》、《独领风骚的古代技术创造》、《改变世界的四大发明》。 本课题《改变世界的四大发明》是第二个分题中的第四个色块课题。本课题旨在让学生初步了解中国古代的四大发明对西方社会和世界文明的影响。课本中，展示了造纸术、印刷术、指南针、火药的发明、演变及传播，给学生留出了探究、想象和思考的空间，让学生通过体验、比较、讨论等方式达成教学目标。 2.学情分析 本课教学的内容从学科知识的角度看，涉及科技史的相关内容以及对科技创新的理解；从道德教育的角度看本课内容涉及民族文化认同和爱国情感的培养。 而我们今天对现代科学的理解，往往都是以西方数理实验传统的科学为主流和标准的，在这一观念下，学生可能会认为中国古代没有真正意义上的科学。因此，在教学时，教师要打破这种认识的误区，要运用学生喜欢的方式，让他们了解中国古代产生的辉煌的科技成就。本课的教学，不要拘泥于具体知识点的教学，而是要根据实际情况，选取不同的科技人物和科技成就，灵活运用、改造教材的活动设计，实现教学目标。 3.教学目标 情感、态度、价值观：引导学生体会我国古代的四大发明及其对世界文明所作的重大贡献，从而激发学生的民族自豪感和爱国之情。 能力与方法：引导学生通过自主搜集资料、小组合作讨论、分析、对比、探究等方式了解我国古代的四大发明，培养学生对科学研究的兴趣。 知识：知道中国古代四大发明的发明人、发明过程、传播情况，明确他们在世界上的地位和影响。 4.图文说明 教材43页介绍了造纸术的发明和改进，图片展示了西汉时期的纸，阅读角展示了造纸术的传播。教材第44页首先展示了纸发明以前的书写材料，用来凸显纸的发明带来的书写材料的革命，然后介绍了雕版印刷术和活字印刷术的发明。教材45页介绍了指南针和火药这两项技术发明及其在西方的传播，并指出了它们对人类社会发展和世界文明产生的深远影响。教材引用培根的话点名了印刷术、火药和指南针这三大发明在人类的事业中产生的力量和影响。教材通过图文的说明，增强学生的民族自豪感，同时也引导学生思考创新精神的重要性。 5.教学要点 （1）重点：了解中国的四大发明，深切感受中国古人的聪明才智及其丰富的创造力。 （2）难点：知道四大发明对世界文明的伟大贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 6.教学准备 （1）教师准备：投影仪、多媒体课件 （2）学生准备：搜集、整理有关中国古代四大发明的文字资料。 7.教学过程主要环节设计 本课题《改变世界的四大发明》是第二个分题中的第四色块课题，按色块顺序和学生的认知规律，本课题可考虑设计四个教学环节： 第一环节：回顾奥运，揭示主题。这个环节可设计三个节点： 第一个节点：观视频，激兴趣。 教师播放2008年北京奥运会开幕式的视频（节选视频涵盖烟花、丝路、画卷、文字等篇章）。 第二个节点：听引导，答问题。根据视频内容，引导学生思考交流：举世瞩目的第29届北京奥运会开幕式给世界展示了什么主题？（四大发明）中国的四大发明都是什么呢？ 第三个节点：师小结，导新课。中国是历史悠久的文化古国，这节课，就让我们回到古代，去探寻四大发明的足迹吧！（板书：四大发明） 【设计意图：上课伊始组织学生观看2008年北京奥运会开幕式的精彩篇章，让学生在激动人心的视频表演中感受四大发明的伟大，感受中华文化的博大精深，从而激发学生的民族自豪感，为接下来的教学做好铺垫。】 第二环节：探究四大发明，了解深远影响。本环节可设计四个节点： 第一个节点：自主探究，了解造纸术。纸是学生每天学习必不可少的重要用品，从学生手中的书本入手，安排了三个活动。 活动一：了解纸发明之前的书写材料。可在课前布置学生查阅资料，了解纸发明之前书写