第3课《安塞腰鼓》同步练习部编版语文八年级下册.docx

第3课安塞腰鼓 1.根据要求完成以下题目。 〔1〕辨字组词 峻〔〕幕〔〕幅〔〕撼〔〕 俊〔〕蓦〔〕辐〔〕憾〔〕 〔2〕根据提示完成成语填字游戏 大 大 止 止 横：指彻底醒悟或领悟。横：赞美看到的事物好到了极点。 竖：大幅度地起落，形容变化大。竖：声音突然中止。 2.请在横线处选择适宜的词语。 〔1〕这安塞腰鼓一捶起来就_________，_________，_________！ A.没命了 B.忘情了 C.发狠了 〔2〕容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是_________、_________、_________的那么一股劲！ A.撞开了 B.冲破了 C.挣脱了 3.阅读课文1-27段，填写关联句，梳理文章的行文思路。 〔1〕虽然 _____ _______________________________________________ ，但是一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈——安塞腰鼓。〔关注第7段〕。 〔2〕虽然 _____ ，但是 _____ 〔关注第8段〕。 〔3〕虽然观众们在表演前内心是平静的，但是 __________ ___________ ___ 〔关注第14-17段〕。 〔4〕虽然表演前作者感受到后生是朴实的，黄土高原是朴实的，但是 ___________ ___ 〔关注第18-22段〕。 4.以下列图是小文根据对课文内容的理解、情感的把握绘制的《安塞腰鼓》朗读曲线走势图，请你完成以下任务。 【图例说明】X线代表的是朗读语音参照标准线，代表朗读者正常朗读发音的上下和强弱程度。A点代表朗读起始点，G点代表结束点，B、C、D、E、F五点代表语音前后发生转折的拐点，①②③④⑤⑥则代表所对应的朗读材料中的典型字词句段。 〔1〕小文配了一段文字来说明这张图，请你将这段文字填写完整。 “一群茂腾腾的后生。〞中“茂腾腾〞意思是____________________，该词将本文起点A定在了高位，语势一路下行。③〔C→D〕对应的是第_____段——第_____段，写了__________________，语势有序上行。 B、E、F三点都代表环境______的时候，但是从上下位的分布可以看出三处还是有所不同，从表演的时间看，B点是___________的蓄势待发，观众有______之情。_____点是极动之后遽然极静，观众沉浸在_______的情绪中，因此，程度较之B点更深。 有同学提出质疑：E点对应的28段，F点对应的29段都在表演之后，不分段也无碍理解，为何要分段？请你结合语势走向，思考作者这样写的用意。 提示： 提示：1.28段与29段内容上有何异同？ 2.分段在朗读时以短暂的停顿来表达，这里为什么需要短暂的停顿？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 〔4〕文章在“一声渺远的鸡啼〞〔G点〕中结束，这声鸡啼将观众从“_________〞拉回到现实，“雄鸡一唱天下白〞，这声鸡啼仿佛还预示着_____________________。 5.本文运用了大量的排比句，而这些排比句又各有特点，请答复以下问题，比较不同排比句的表达效果。 ①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 请结合加点词分析该排比句的表达效果： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，