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PAGE 9 2022历史教学备考复习计划 2022历史教学备考复习计划1 一、根本情况： 中考马上来临，最后一百天的复习成为关键。当前学生两极分化十分严峻，中等生所占比例不大，一局部学生对学习热情不高，不求上进。学生根底上下参差不齐，有的根底较牢，成绩较好，对学习热情高;但也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。从考试情况来看：优等生占30%，学习开展生占50%。学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。在近几年的中考中，历史学科的地位得到了很大的提升，历史成绩的优劣越来越大地影响到中考总成绩的提高，影响到升学。历史学科采纳开卷考试的形式，这既有利于激发学生学习历史的兴趣，转变过去长期以来死记硬背的学习方式，切实减轻学生负担，又可以全面提高初中生的知识面，提高他们的综合素养，起到了很好的推动作用。为了能让学生在中考中取得优异成绩，考取理想学校，我在复习中以《九年义务教育初中历史课程标准》为指导方向，以教材为根本，突出复习过程和检查评价的落实：面向全体学生，分层指导和要求。不断变革教学方法，指导教学实践，培养学生的创新精神，不断提高学生分析和解决问题的能力，为实现我校今年中考既定的总体目标作出应有的奉献。 二、教学目标： 1、认真研读《课程标准》《考试说明》，把握历史中考的方向。《课程标准》《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。要做好备考复习，首先就必须研读《课程标准》，明确考试的范围要求、内容要求，应该对比教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点，逐条逐项地落实知识点。 2、认真研究教材，落实根底知识和主体知识。中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是根底知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成绩。历史学科的根底知识和主体知识是最根本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史开展线索等。根底和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握根底和主干知识，教师要教会学生建立知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与比照等。 三、方法措施： （1）备课 针对九年级的复习课，我的教学设计尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完本钱单元根底知识的梳理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目，简单的东西由学生答复即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一局部是课堂操作的主体局部。通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一局部主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第三步：稳固练习。学生完本钱单元的试题，教师有针对性的讲评，稳固本单元知识的作用。这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说，本单元有什么缺乏和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以相互交流。 （2）上课 高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维开展，学习过程交给学生，反对全面讲，讲全面。努力删除教学中的无效环节。随着命题思想的逐渐转变，中考改变探究的不断完善，对一线的九年级教师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，呈现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，而不要“授之以鱼”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在中考中取得好成绩。 （3）布置作业和训练 2022历史教学备考复习计划2 一、主要思路 1.进一步夯实根底。通过各种形式，检查学生的根底知识背诵情况，强化根底知识的记忆。 2.以专题的形式对知识点进行整合，突出知识点的横向、纵向联系，形成知识网络。 3.增加能力型习题的训练量，提高学生的审题能力、综合能力和文字表达能力。 4.侧重于提优。关注优生中历史学科薄弱的学生，分析这局部学生存在的问题，关心他们及早解决问题，力争使优生成绩到达学校要求。 二.专题突破、强化训练 1.中国古代政治文明 2.中国古代经济