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营造政治课堂文化
初中政治是一门偏正科,何解?中考要考政治,但它的分值又较小,故是一门不太重要的课程。我所教的是七年级下册的思想品德,这本书贴近中学生生活,侧重学生内心生活。中学生对教材内容比较容易理解,但贴近生活的心理名词又比较抽象,给政治课堂带来了不少难度。面对生活中学生熟知的情景,他们表示深有同感,纷纷说出自己的经历,很是活跃,但当把这些情景归纳总结为书面知识的时候,他们却表现出迷茫和不在乎,面对政治课堂的断层,教学环节之间过度的艰涩,及政治课堂的必要的学习氛围,让我突然感到很不知所措。我深刻意识到,建造一种理想的政治课堂文化的必要性。
当然,这种课堂文化,与学生的配合有关,与各自班级固有的班级文化有关,与教师本身素质更有密切关系。
营造有利于完成教学目标和达到原设定的教学效果,首先是与学生的配合。学生养成的政治课堂习惯、学生对新知识的知解力和接受程度,直接影响着教学进程。知解力和对新知的接受能力不是一成不变的,也不是不能提高,这和教师的课堂安排,课堂气氛,课堂文化有着密不可分的关系。为政治课堂文化增彩,教师要深入了解学生,了解学生的生活经历、心理体验及其兴趣点,联系教材,使学生的亲身感受和知识点自然过渡、结合。以最佳的、最适合他们的教学模式把这些必修的知识传授给他们。也让学生们对于属于本班的政治课堂有规律可循,养成良好的政治课堂习惯。
政治课堂文化其次是与各自班级固有的班级文化有关。并不是因为几个班的政治课均由一名老师教,就对这几个班“一视同仁”而不知变通,只运用一种教学方式,营造一种教学课堂风格,缺少随机性和灵活性。应了解各班级各层次学生的特点,了解班级整体情况,了解班级文化。不能因为政治教师固有的形象就把政治教学模式单一化,只有具体问题具体分析具体解决,才能达到师生互赢的效果,是建立政治课堂文化必要因素。
政治课堂文化的建造,教师自身素质是至关重要的,不仅仅是过硬的专业知识素质、对课堂的驾驭能力及良好的心理素质。孩子们敬佩的教师是知识渊博深厚,自己能从老师那里获得孩子自己感兴趣、渴望获得的知识内容。最难不过是对课堂的驾驭,政治课堂文化不是沉重的,要考虑到政治课的情感态度价值观目标,及考试大纲所要求的知识点,尽量使政治课堂有血有肉,又不嫌累赘,使学生快乐的学习,减少学生在学习上心理压力,达到初中政治教学的三维目标,营造属于各班的政治课堂文化。
希望能够按照自己对政治课堂文化的分析、见解、计划,去一点点努力,让自己顺利顶岗、有所收获!
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