鄂教版小学语文《柳树醒了》教学反思.pdfVIP

《柳树醒了》教学反思 《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗， 又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物 生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、 热爱大自然。 设计教学目标时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文 后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：如 果你是春 雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？ 请你先仔细读一读你要扮演的那一段，于是学生兴趣十足的读起课文来了。 接着，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的， 春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己 见，给了我太多的感动，听—— “春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对， 柳树睡熟了，春雷的声音很响；” “春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；” “春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！” “春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！” 课的结尾，我还让小朋友展开想象的翅膀：春天跟 说话了，说着说着 课后安排对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间， 发展学生的语言表达能力。 《柳树醒了》教学反思 《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生 命力。这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽， 心灵 的美好，思维的活跃，想象的广阔。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入 胜的童话。通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘， 让学生理解 春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。 我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸 妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要 起床了， 春天来了。”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美 啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用 动作来表示。学 生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真 极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力 便从沉睡中醒来，漾起 四射的活力。给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋 飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树， 所以在朗读的时候，他们读得 特别用心，特别入情。 我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发 孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的 飘着，软 软的。引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一 味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样 做将会更好。 “请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁 开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终 于醒了。”“春雨是 怎么样给小柳树洗澡的？请你带着这种感情读一遍”等这 些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入 了课文的学习和理解之中。 最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答 非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美， 更突出了孩子们的童真童趣。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在 以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学 质量。 《柳树醒了》教学反思 《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与 春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春 天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。 第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、 话、朋、友”四个字的教学。因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课 文、朗读课文和会写“春、高”两个字。根据以上教学重点，我进行了教学，得 出了如下几点体会： 一、课文开头的生字词语复习，不仅能帮助学生巩固第一课时学习的生字词， 而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏，让学生形象感知春天色彩明丽的美 景的同 时，更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强 烈的