小学语文_一年级下册18.四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《四个太阳》教学设计 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学重点】 认识13个生字；有感情朗读课文。 【教学难点】 理解本文中的小朋友为什么要画四个太阳，感受他美好的愿望。 【教学准备】 教学课件、学生自主学习卡 【教学过程】 一、 猜谜激趣，引入课题 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生: 喜欢 师：今天，老师给大家带来一个谜语，请同学们猜一猜。 同学们真聪明，接着就猜出来了。 今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读）， 大家都知道天上只有一个太阳，课文中却说有四个太阳，这是为什么呢？同学们赶快端起课本，努力把每个生字的字音读准确，把每一句话读通顺，身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由地读，去寻找你想要的答案吧！ 二、读中识字 感悟课文 1、生字宝宝，跑来要和大家交朋友，快来认识他们吧！（自由拼读、小老师领读、识字方法） 摘掉小帽子的生字你还认识吗？（同桌互读、开火车读、游戏识字） 2、词语宝宝也来了： 3、出示词语：挂东西 街道 熟人 小伙伴 尝一尝 香甜 温暖 冷冻 洗脸 应该 因为 季节 4、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。 5、小组开火车读。（小火车谁来开，小火车你来开。） 6、全班齐读 。（同学们真聪明，这么快掌握了这些词语） 7、指导写字。 （1）观察要求会写的生字，哪些字容易写错? （2）教师范写生字。 （3）学生练习写字，评价。（强调学生的写字姿势） 三、 初步感知课文 1、生自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。 2、生自由读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。 （1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ 四、研读课文。 （一）（学习绿绿的太阳一段） 夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，小狗不断地伸舌头，就连知了也不停地叫“好热呀好热呀”， 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点） 是啊，如果有一轮绿绿的太阳挂在天空，该有多凉爽啊！谁想读？ （出示：小花笑了、小草绿了，这时候你又有什么感觉呢？生：凉快） 用文中的一个词说：这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。你能读出这种感觉吗？（比赛读） 绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里？这也照到、那也照到，用文中的一个词叫：到处。 生读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 师读，生带着清凉给大家读一读， 男生读、女生读 （二）（学习金黄的太阳一段） 炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们， 你们喜欢秋天吗？到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？ 1、（播放课件——秋景图）秋天真是一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。 师：有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？ 生：（想读的站起来读） 师：（课件出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？ 2、同学们，如果你们是一枚枚金黄的落叶，你会如何邀请你的小伙伴到你家中品尝甘甜的水果呢？（同桌两人试着表演--全班展示） 多么礼貌而又真诚的邀请，金黄的小落叶们，你们会邀请小伙伴们品尝哪些甘甜的水果呢？ 3、金黄的秋天品尝着甘甜的水果，你们的心情是怎样的？那就赶快读出秋天丰收的喜悦吧！ 自由读、展示读 （三）学习红红的太阳一段 师：金黄的秋天过去了，寒冷的冬天来了，请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（课件出示：冰雪覆盖的大地） 生1：我觉得很冷。 生2：我的手和脸都冻僵了。 生3：我冷的全身发抖。 师：同学们看，（出示：一轮红红的太阳）一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？ 生1：我觉得很温暖。 生2：我的手脚都能动了。 师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读） 生：（指名学生读） 师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？ 生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。 师：