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深究方法趣学拼音 深究方法趣学拼音 拼音字母作为一种文字符号，是抽象的、乏味的。刚入学的一年级学生,正处于 从幼 儿向儿童过渡的时期,理解能力差,学习兴趣不浓，主要以机械记忆为主, 因此，汉语 拼音教学便成了语文教学的第一个拦路虎。如何突破难关？如何将抽 象枯燥的内容 变得生动有趣， 激发孩子学习拼音的兴趣， 提高课堂教学的效率? 笔者认为,教好汉语 拼音,要在了解一年级孩子身心开展特点的根底上硏究行之 有效的教学方法,通过拼 音教学的直观性与趣味性,激发学生的兴趣,使拼音教 学与生活贴近,提高学习效率。 —、故事引领，培养兴趣 —年级学生对抽象的文字符号不敏感，觉得非常的枯燥。教育家孔子曾经说： 知 之 者不如好之者,好之者不如乐之者。 〞因此,教学之初,激发学生的学习兴趣 至关重要。 教师要在教学中穿插有趣的故事，促使学生对文字和语言产生好奇心, 对阅读产生浓 厚的兴趣。例如,在教学整体认读音节yu时,我就采用故事 的形式带着他们学习： 小 u 看见小 i 和小 u 都有爸爸妈妈了，它伤心地流下了 眼泪。大 y 妈妈看见后,连忙 跑过去,拉看小 u 的手。 小 u 开心极了， 擦掉眼 泪笑了。 他们开心地抱在了一起。 〞 当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生 是没有意义的，更谈不上识记了。可一旦 把音节放到具体的环境中,让它与生活 密切联系起来，就会引起学生的学习兴趣，使 拼音教学生活化、简单化。 二游戏活动,激发兴趣 —年级孩子的思维是直观的，他们喜欢表现性活动和竞争性活动，这样可以满足 他 们的表现欲和好胜心，容易将他们的思维引到一个兴奋点上，使学习变得有滋 有 味。语文课程标准规定：〞汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏 为主。 语文老师在拼音教学中,要利用现代化教学手段,设计多样的游戏,以 生动形象的教 学方式刺激孩子的感官,激发孩子的学习兴趣。例如,在教O 这个单韵母时，我启发 学生思考： 怎样用你的肢体动作来展示’O的样子？ 于是, —番讨论之后，有的孩 子把嘴巴拢成圆形；有的孩子用大拇指和食指围成 —个圆；有的孩子用两只手握成 一个圆……各式各样的〞O让孩子们兴奋不已。 彳解级孩子在课堂上容易疲劳,教 师可设计〞汉语拼音休息操〞：〞点点头，伸 伸腰，我们来做拼音休息操。动动 手，动动脚，我们来背声母表,b、p、m...... 扭扭脖子，扭扭腰,我们来背韵母表,c 〔 、o、e ……站要直,坐要正,我们来背 整体认读音节表， zhi、chi……专心听，勤 动脑，学好拼音根底牢。 这样既 可调节学习状态，也可以稳固所学知识。 三、编制儿歌,提升兴趣 儿歌是一种将教学内容转化为音乐的最便捷、 最直观的形式。 儿歌朗朗上口， 通 俗易 懂,对爰说爱唱的一年级孩子来说,尤为适宜。儿歌的朗诵，既能增强拼读 的熟练程 度，又能展开丰富的想象，加深对拼音的印象，体会到拼音学习的乐趣。 例如： 圆 圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴 aaa ;太阳出来红彤彤,公鸡一叫 ooo ; 清清池塘一只鹅，水 中倒影 eee。〞有的教师根据教学的需要，帮助学生自编儿 歌。例如， b、p、q、 d〞是学生比拟容易混淆的四个字母,我就编了这样一 首儿歌： 小小手,最灵活，左 手指向上做个 b ,左手指向下做个 p ;右手指向 上做个 d ,右手指向下做个 q。像这 样的儿歌还有很多。例如,在教ing 这个后鼻韵母时,我问他们怎么记住这个韵母的 发音,有个孩子站起来说,她要 用儿歌来记： 天上一颗星， 树上一只鹰， 墙上一颗钉， 地上一块冰。 由此可见,通过儿歌,学生不仅记住了拼音字母的音、形，而且丰富了想象,发 展了语 言能力。 四、灵活运用,增强兴趣 L 图片。禾 U 用多媒体课件将字母的形、音与图片结合起来。如在学习zh、ch、 sh、 「〞时， 可将zh做成蜘蛛的卡片,ch做成尺子的卡片， sh〞做成 狮子的卡片， 「〞做成红日的卡片,同时将蜘蛛、尺子、狮子和红日的形状画 得与字母相近，这样 便于孩子记忆，能起到事半功倍的效果。 2肢体动作。对好动、注意力容易分散的一年级孩子而言 ,单一的课堂读写教学 无 法取得良好的效果。 如果通过肢体动作来表现单调的字母或声调， 学生就能在 欢快的 气氛中稳固知识。如教声调时，有的老师将声调编成口诀： 小汽车往右 开，一声平 地走，二声上山坡，三声上坡又下坡，四声下山坡。〞同时配以手脚的动作。学生感 到有趣，对声调符号久久难忘。 3 编顺口溜。如在教授i、u、『 时,教师可以编成顺口溜： 一只蚂蚁 iii , —只乌龟 uuu ,—条金鱼 imii。这既朗朗上口，又能加深印象。