沪科版八年级上册物理第3章 声的世界 第1节 科学探究：声音的产生与传播 授课课件.ppt

* * * * * * * 知3－练 感悟新知 知3－练 感悟新知 回声测距的解题模型 1.在解决回声问题时，可以把声音看成一个运动的物体。 2.用图示法分析，画出汽车、声音和高墙之间的位置关系，汽车行驶路程和声音传播的距离如图5所示，可以变抽象为直观。 3.用速度与路程、时间 的关系解答。 课堂小结 科学探究： 声音的产生与传播 发声 真空 传播 人耳（听到声音） 介质 声速 振动 有 关 发声体 不能传声 课堂小结 1. 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。 2. 声音的传播需要介质(气体、液体、固体)，声音在介质中以声波的形式向外传播。真空不能传声。 3. 声音的传播速度与介质的种类和温度有关。 4. 在研究声音产生条件的实验中，利用了放大法；在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实验法。 科学探究： 声音的产生与传播 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第三章声的世界 3.1科学探究： 声音的产生与传播 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 学习目标 课时讲解 1 课时流程 2 声音的产生 声音的传播 声速和回声 课时导入 我们生活在声音的海洋里，说一说你在生活中到的声音？? 点击图中物体发声 课时导入 从身边的问题出发： 我们生活在声音的世界里，聆听着各种美妙的声音，你能提出哪些与声音有关的问题呢？如：声音是怎样产生的？又是怎样传播到人耳中的？ 学会提问 在对自然和生活的观察中，必定会产生许多用已有的知识和经验不能圆满解释的、甚至可能是矛盾的问题，这时我们就要学会将这些问题明确地表达出来。 知1－讲 感悟新知 放在发声的扬声器上的泡沫小球跳动。放在不发声的扬声器上的泡沫小球不跳动 知识点 声音的产生 1 实验 装置 实验 过程 把手放在喉咙处，感受不发声和发声时声带的情况 敲击音叉，把叉股放入水中，仔细观察发生的现象 把泡沫小球分别放在发声和不发声的扬声器上，观察泡沫小球的情况 实验 现象 发声时，声带振动。不发声时，声带不振动 正在发声的音叉溅起水花。音叉不发声时，就没有溅起水花 放在发声的扬声器上的泡沫小球跳动。放在不发声的扬声器上的泡沫小球不跳动 知1－讲 感悟新知 由生活中更多类似的现象，可归纳得出： 1. 声音是由物体_____产生的，_________时，发声也会停止。但声音不一定消失，因为原来发出的声音可能仍然存在，并继续向远处传播。 2. 一切正在发声的物体都在________。 3. 正在发声的物体叫做发声体，也叫声源，发声的声带、发声的音叉的叉股、发声的扬声器都是声源。 弦乐器声源——振动的弦 管乐器声源——振动的空气柱 振动 振动停止 振动 知1－讲 感悟新知 思想方法 提出问题：为什么要把发声的叉股放入水中，把泡沫小球放在发声的扬声器上？ 答案：这样能把发声物体的微小振动放大显示出来，这种做法运用了转换法。 知1－练 感悟新知 如图2所示，小丽和本组同学用音叉对“声音是如何产生的”进行了实验探究。 （1）如图甲所示，小丽 用木槌敲击了音叉，她听到了 _____________发出的“嗡嗡”的声音； （2）如图乙所示，当小丽把发声的音叉触及面颊，能感觉到发声的音叉在__________； 叉股（或音叉） 例1 振动 知1－练 感悟新知 （3）同组的小明同学认为，物体发声的条件能感受、体验，也能观察，设计了如图丙所示的实验。该实验的设计和操作正确的是（） A. 可以用小钢球或者玻璃球替代乒乓球 B. 音叉发声后，应手持音叉靠近乒乓球 C. 乒乓球多次被弹开，说明发声体在运动 B 知1－练 感悟新知 思路导引：探究声音产生的条件时，由于音叉振动不易观察到，我们可以用音叉靠近容易被弹起、便于观察的乒乓球，通过乒乓球的运动显示放大音叉的振动。振动和运动不同，振动是物体的往复运动。 知1－练 感悟新知 如何更方便、更明显地认识事物 (1) 用转换法显示发声体的振动： 知1－练 感悟新知 (2) 用铁架台和乒乓球探究声音产生的条件时，应选用容易被弹起、便于观察的物体放大显示音叉的振动；在操作中，为了避免乒乓球是因为铁架台的运动引起的变化，应该手持发声音叉靠近乒乓球，而不是拿着铁架台让乒乓球靠近音叉。 知2－导 感悟新知 知识点 声音的传播 2 提出问题：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到 美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那 么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？ 知2－讲 感悟新知 不断抽出密闭玻璃罩内的空气，会发现闹钟的声音不断减弱，反之闹钟的声音不断增强，说明声音不可以在真空中传播 我们平时的交流，说明声音可以在空气中传播 可以听到在水中敲击石块的声音，说明声音可以在液体中传播 可以听到绷紧的棉线