实验四　探究加速度与物体受力.pptxVIP

实验四　探究加速度与物体受力、 物体质量的关系;;必备知识·自主排查;一、基本思路与操作 【装置图和思路】 思路：(1)保持小车质量不变→测得不同拉力下小车运动的加速度→分析二者之间的定量关系． (2)保持小车所受的拉力不变→测得不同质量的小车运动的加速度→分析二者的定量关系． ;【操作要领】 (1)测量：用天平测出小车和槽码的质量分别为M0、m0，并把数值记录下来． (2)安装实验器材：将小车置于带有定滑轮的木板上，将纸带穿过打点计时器后挂在小车尾部． (3)平衡摩擦力：用薄垫块将一端垫高，平衡摩擦力(改变小车的质量或槽码的数量，无须重新平衡摩擦力)． (4)悬挂槽码：在细线一端挂上槽码，另一端系在小车前端． (5)收集纸带数据：先开启打点计时器，再释放小车，在纸带上打出一系列点． (6)改变小车受力：保持小车的质量不变，通过增加槽码的数量改变小车受力． (7)改变小车质量：保持槽码的数量(小车所受的拉力)不变，通过增加或减少小车上的砝码的方式，改变小车的质量．;?;注意事项 (1)实验方法：控制变量法． (2)必须使槽码质量远小于小车总质量，其目的是用槽码重力替代小车所受的拉力． (3)平衡摩擦力应注意以下两点： ①不系槽码． ②连好纸带接通打点计时器，反复调节倾角，纸带上打出的点迹均匀分布时，说明已经平衡了摩擦力．;平衡摩擦力 引起误差的原因 (1)质量的测量、纸带上计数点间距离的测量、细绳或纸带不与木板平行等都会造成误差． (2)实验原理不完善引起误差． (3)平衡摩擦力不准确会造成误差．;关键能力·分层突破;考点一　教材原型实验 例1 在“探究加速度与物体受力、物体质量的关系”实验中，做如下探究： (1)为猜想加速度与质量的关系，可利用图1所示装置进行对比实验．两小车放在水平板上，前端通过钩码牵引，后端各系一条细线，用板擦把两条细线按在桌上，使小车静止．抬起板擦，小车同时运动，一段时间后按下板擦，小车同时停下．对比两小车的位移，可知加速度与质量大致成反比．关于实验条件，下列正确的是：________(选填选项前的字母)． A．小车质量相同，钩码质量不同 B．小车质量不同，钩码质量相同 C．小车质量不同，钩码质量不同; 解析：为了探究加速度与质量的关系，必须控制小车所受拉力相同，即钩码质量相同，而让小车的质量不同，故B正确．;?;答案：如图所示;?;(3)在探究加速度与力的关系实验之前，需要思考如 何测“力”．请在图3中画出小车受力的示意图．为 了简化“力”的测量，下列说法正确 的是：________(选填选项前的字母)． A.使小车沿倾角合适的斜面运动，小车受力可等效为只受绳的拉力 B.若斜面倾角过大，小车所受合力将小于绳的拉力 C.无论小车运动的加速度多大，砂和桶的重力都等于绳的拉力 D.让小车的运动趋近于匀速运动，砂和桶的重力才近似等于绳的拉力;解析：使小车沿倾角合适的斜面运动，小车所受重力沿斜面的分力刚好等于小车所受的摩擦力，则小车受力可等效为只受绳的拉力，故A正确；若斜面倾角过大，重力沿斜面的分力大于摩擦力，小车所受合力将大于绳的拉力，不利于简化“力”的测量，故B错误；由牛顿第二定律可知，无论小车运动的加速度多大，砂和桶的重力都大于绳的拉力，故C错误；当小车的质量远大于砂和桶的质量时，砂和桶的重力近似等于绳的拉力，故D错误．故选A.;【跟进训练】 1.某组同学设计了“探究加速度a与物体所受合力F及质量m的关系”实验．图甲为实验装置简图，A为小车，B为电火花计时器，C为装有细砂的小桶，D为一端带有定滑轮的长方形木板，实验中认为细绳对小车的拉力F等于细砂和小桶的总重力，小车运动的加速度a可用纸带上打出的点求得．;(1)图乙为某次实验得到的纸带，已知实验所用电源的频率为50 Hz.根据纸带可求出电火花计时器打B点时的速度为________m/s，小车的加速度大小为________m/s2.(结果均保留两位有效数字);(2)在“探究加速度a与质量m的关系”时，某同学按照自己的方案将实验数据在坐标系中进行了标注，但尚未完成图像[如图丙所示].请继续帮助该同学作出坐标系中的图像．;答案：如图所示;解析：将坐标系中各点连成一条直线，连线时应使直线过尽可能多的点，不在直线上的点应大致对称地分布在直线的两侧，离直线较远的点应视为错误数据，不予考虑，连线如图所示：; (3)在“探究加速度a与合力F的关系”时，该同学根据实验数据作出了加速度a与合力F的图线如图丁，该图线不通过坐标原点，试分析图线不通过坐标原点的原因___________________________________．;考点二　拓展创新型实验 例2 [2021·湖南卷]某实验小组利用图(a)所示装置探究加速度与物体所受合外力的关系．主要实验步骤如下： (1)用游