长方形和正方形的周长教学设计.pdfVIP

«长方形和正方形的周长»教学设计 执教者：甘菊 【教材分析】： 本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的 特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了 解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教 学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象 概括能力，会解决简单实际问题。 [教学目标] ： 1 ．基本目标： （1）使学生巩固应用周长的含义。 （2 ）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。 （3 ）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 2 ．发展目标 （1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 （2 ）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 [重、难点] ： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 【教学方法】： 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念： 1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景； 2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系； 3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力； 4 、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。 我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学 方法。 【学生的学法】： “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课 程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知 识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。 通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形 成良好的学习方法。 通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 【教学过程】： 教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习 的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要 为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段， 在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。 【教学流程设计】： （一） 巧设情境 设疑激趣 同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场 上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来 喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无 休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说 服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么 知识有关呢？（复习周长的含义）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。 （板书课题） （反思：《新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发，创 设生动有趣的情境。本节课充分利用学生非常喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》来设计生动有趣、直观形 象的教学题材，激起学生的学习的兴趣，培养喜欢数学的思想感情。激趣促欲地导入，使学生感受到数学 学习的价值，激起主动参与探索学习有关知识的欲望，唱响了“数学自主探索”乐曲的“前奏”，引出学习长方 形和正方形的周长的问题。） （二）动手实践自主探索 1、教师提问：同学们有什么好办法能帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题吗？（学生各抒己见，可以用绳 子绕跑道一周，然后量出绳子的长度；可以量出每一步的长度，然后看跑了多少步再算；可以直接用尺子 量）教师顺势引导：如果用尺子量，需要量出几条边呢？（学生争论后得出长方形只要量一条长和一条宽 即可，正方形只要量出一条边即可。） 2、（教师幻灯片出示长方形的长和宽分别是6 米和4 米，正方形边长是5 米。）请同学们根据老师给出的 数据，小组合作动手实践，帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题。（学生合作探究） 3、交流个性化方法。 师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？