谈如何培养学生的创造力.pdfVIP

在绘画中培养学生的创造力 绘画同音乐、语言一样，是人类表情达意、交流经验的一种形式。古往今来，有很多教 育家重视绘画教学的研究和探索。苏联教育家克鲁普斯卡娅曾给绘画高度评价，认为：“绘 画可以根据儿童的第一、第二信号系统相互作用来充分促进儿童思维的发展。”我国教育家 陈鹤琴曾经概括指出：“绘画对儿童具有强烈的吸引力，是儿童生来就喜欢的，我们可以利 用这一心理直接去满足他们的欲望，间接的去丰富它们的知识，培养他们的性情，并使它们 具有良好的行为习惯。”因此，教师在工作中，要注意各种形式的绘画教学。不仅要让幼儿 提高绘画水平，而且在幼儿创造力上下功夫。 一、激发幼儿绘画的兴趣，是培养创造力的前提。 幼儿创造力的提高不是依靠外部刺激，而主要依靠内部潜力。这种内在潜力使幼儿学习 绘画的动力，只有这种动力能不断的促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。 幼儿对绘画有一定的兴趣，但这种兴趣往往不是持久的，因此需要老师加以培养，使之保持 持久。 1、绘画活动中教学方式和方法要注意游戏性。 游戏使幼儿喜爱的活动，也是适合幼儿年龄特点的有效的教学方法，在游戏中游而有强 烈的参与活动的愿望，八游戏和幼儿绘画结合起来，幼儿易于接受并积极参与绘画活动，使 幼儿画画、弯弯的过程中完成任务。比如：在画《宝宝要睡觉》，在三角形的纸上画一个逗 人喜爱的娃娃，在把左右两角折叠做小背包娃娃，然后再在被上画美丽的花纹。完成后抱着 娃娃做游戏，这样的内容和形式激发幼儿的绘画兴趣。 2、为幼儿创设激发绘画兴趣的环境 幼儿对绘画有很大的热情，并能在绘画活动中表现一定的创造性，但不是凭空产生的， 只有把大千世界展现在幼儿面前，使他们感到好奇、惊喜，他们才会产生巨大的热情，展开 想象的翅膀并在热情和想象中表现创造性。因此礁石应为幼儿创设一个奇妙的、能引起幼儿 激动的情境，使之产生表现美，追求美的欲望和热情，积极主动的去观察、去想象、去创造。 如：在春暖花开的春天，田野里一片新绿，柳树展开新叶，大雁在蓝天中飞翔，小鸟在职头 婉转的啼唱。这是礁石带有二到公园去感受美、体验美，做“寻找春姑娘”的游戏，然后鼓 励幼儿大胆作画，是创作愿望得到圆满实现。 二、丰富幼儿的生活经验，是培养幼儿创造力的源泉。 生活经验使幼儿进行绘画创作的源泉，幼儿画的内容都与自身经验分不开的，因此要让 幼儿多接触自然，多接触社会，去观察、去体验，特别是有求幼儿积极的参与游戏活动，鼓 励幼儿主管猜测，大胆想象，积累丰富的生活经验，扩展幼儿的视野。 1、欣赏自然中的美好事务，获得绘画素材。 春华秋实，夏宇冬雪，花卉的各种形状、颜色，鱼虫小鸟的动态特征，寻找燕子、麻雀、 蝴蝶、蜻蜓的异同。了解每一个季节的变化，引导他们看看叶子的变化，叶子的各种形状， 采集美丽的落叶。这些都给幼儿带来美的熏陶，都是幼儿观察的对象，获得了美好事物的印 象，为幼儿绘画提供了丰富的题材内容。 2、观察周围的人和事，积累丰富的感性经验。 在日常生活中，要根据幼儿的年龄特点和个人兴趣，引导幼儿观察。如：过马路使观察 交警的动作、姿态。观看马路上的汽车，汽车是什么形状？什么颜色的？骑车分级部分，车 头、车身、车轮是什么形状，都在什么部位等？观看公路两边的高楼大厦，逛公园是记住经 典的景色、方位，观看亭子的哪个部位是什么形状的，然后让幼儿用长方形、三角形、圆形 进行组合，通过观察，使旨在幼儿脑海中留下很深的印象，当幼儿绘画史，教师稍加启发， 这些印象就象放电影一样意义闪现出来，美丽的想象随之展开疼分的翅膀，继而画出妙趣横 生、生动感人的作品。 三、正确看待幼儿的绘画过程和作品，是培养幼儿的关键。 日本专家板光彦认为：“幼儿美术活动的目的不在于叫幼儿画成一张画获知成一件工艺 品，不失为培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创作意识，创造才能和高尚情操 的一种手段。”因此教师不要以自己的评价标准去要求孩子进行创作。尽量潮位幼儿提供不 能激发创作热情的范画，不要紧挑选所谓“好”的作品进行展示，如果一幅画缺乏稚趣，不 能反映“童心”，而一味追求真实，几十画面形象很规则，构图很合理，绘画激发很规范， 仍不算一幅好画。 1、启发鼓励幼儿大胆作画 随着幼儿生活经验的积累和绘画技能的不断提高，幼儿已经能独立构思画面，表现事物 的技能。教师应积极鼓励幼儿大胆作画，创造性的体现绘画内容，表达自己的内心世界，保 护幼儿作品中闪现出来的创造性火花，最大发挥幼儿的潜能