小学语文统编三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》教学PPT课件.ppt

合作探究 捉蜜蜂、放纸袋、走四公里外、做记号、放蜜蜂。 蜜蜂确实有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种本能。 根据所学内容，将下列示意图补充完整。 实验目的 实验步骤 实验结论 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 语言特点 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 可以去掉吗？ 不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。 自主探究 文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。 并说一说这些词语用得好，好在哪里？ 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 “将近、大约”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现法布尔严谨求实的科学态度。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 “至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。 实验目的：蜜蜂能否辨认方向 实验过程 捉蜜蜂，做记号 放蜜蜂，测能力 实验结论：蜜蜂确实有辨认方向的能力 善于思考 严谨求实 蜜蜂 看蜂窝，解疑问 仔细 观察 结构导图 下节课见 蜜 蜂 统编版·三年级语文·下 新课导入 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 法布尔 法布尔（1823—1915） 法国著名的昆虫学家、文学家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。 他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成巨著《昆虫记》 走近作者 该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性等的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景等等内容。它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 知识锦囊 1. 轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出 来，借助拼音，多读几遍。 2. 思考：这篇课文给我们讲了一件什么事？ 整体感知 概 gài （ 大概 ） （ 概括 ） 阻 zǔ （ 阻止 ） （ 阻碍 ） 测 cè （ 测试 ） （ 猜测 ） 括 kuò （ 包括 ） （ 概括 ） 误 wù （ 错误 ） （ 失误 ） 逆 nì （ 叛逆 ） （ 逆风 ） 生字认读 途 tú （ 路途 ） （ 旅途 ） 陌 mò （ 陌生 ） （ 陌路 ） 超 chāo （ 超过 ） （ 超越 ） 生字认读 尽管 尽力 尽（ ）管完成这项工作非常困难，但是我们也要尽（ ）力而为。 jǐn jìn 尽 jǐn（ ） jìn（ ） 书写指导 蜜 上下结构 14画 蜜蜂 甜言蜜语 书写指导：“宀”起笔要高；中间的“必”不要少写点，“虫”宜扁。 蜂 左右结构 13画 蜂蜜 蜂拥而至 书写指导：左窄右宽。“虫”末横变提；“丰”三横间距均匀。 辨 左中右结构 16画 辨认 明辨是非 书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的“辛”竖为悬针竖。 阻 左右结构 7画 阻止 畅通无阻 书写指导：左窄右宽。右部横画间距均匀。 书写指导 书写指导 跨 左右结构 13画 跨越 移山跨海 书写指导：整体左窄右宽，右部“夸”最后一笔向右微倾，稳住重心。 括 左右结构 9画 括号 包括 书写指导：整体左窄右宽。右部“舌”上横宜长，起笔在横中线上。 书写指导 检 左右结构 11画 检查 检阅 书写指导：整体左窄右宽，右上部撇、捺伸展盖下，底横拉长托上。 查 上下结构 9画 调查 查漏补缺 书写指导：上下大小接近。“木”的撇、捺舒展，“日”略扁。 书写指导 确 左右结构 12画 确实 准确无误 书写指导：左边的“石”略窄，右部的“角”上小下大，“用”不要写得太宽。 误 左右结构 9画 错误 误入歧途 书写指导：整体左窄右宽。“口”不宜过大，“天”托住“口”。 书写指导 途 半包围结构 10画 旅途 半途而废 书写指导：“余”不宜过大，结构要紧凑。“辶”的捺平展，托住上面的“余”。 陌 左右结构 8画 陌生 形同陌路 书写指导：左部窄且长；右部稍宽，“百”的横略长。 词语解释 【辨认】根据特点辨别，做出判断。 【迷失】弄不清（方向）；走错（道路）。 【阻力】阻碍物体运动的作用力。 【本能】指本身固有的、不学就会的能力。 【超常】意思是超过寻常；超出一般。 【推测】根据已经知道的，来猜想和判断不知道的。