除数是整十数的口算除法.pdfVIP

《除数是整十数的口算除法》教学设计 教学内容:义务教育教科书四年级上册第71 的例1、例2 “做一 做”的第1 题和第2 题。 教学目标: 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方 法及相应的估算，能正确地进行计算。 2、使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优 化算理。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简 单实际问题的能力。 教学重点 : 掌握除数是两位数的口算和估算方法。 教学难点 : 掌握口算和估算除法的算理，能正确的口算。 教学准备: 多媒体课件、小棒。 教学过程; 一、铺垫引 (课件出示：好记性) 1、口算。 60÷ 2 = 80 ÷ 4 = 150 ÷ 3= 120 ÷ 4= 2、估算。 81 ÷ 2 ≈ 122 ÷ 4 ≈ （指名学生口算，并说一说算理） 3、引 引导学生观察上面1 题和 2 题，这些都是我们以前学过的除数 是一位数的除法口算和估算，同学们掌握得真好！今天这节课我们继 续学习“口算除法”。（板书：口算除法） 二、探究建模 1、 教学例1 课件出示 有80 面彩旗，每班分20 面。可以分给几个班？ （1 ）题目中已知的条件是什么？要求的问题是什么？ （2 ）你有方法解决这个的问题吗？该怎样列式？为什么要除法 计算？（指说算式，教师板书80 ÷20= ） （3）引导学生观察这个除法算式，与我们以前学过的除法算式 有什么不同？(它的除数变成了整十数。) 除数是整十数的除法可以怎么计算呢？（板书课题：除数是整十 数的） 2、学习口算方法 （1 ）提问：80 ÷20 等于几？你们会口算吗？ （2 ）让学生分小组用小棒摆一摆，然后组内探究交流口算方法。 （3）小组汇报口算方法。 学生可能以下的方法： 方法一：因为20 ×4 ＝80 ，所以 80 ÷20 ＝4 。(想乘法算除法) 方法二：因为8 ÷2 ＝4 ，所以80 ÷20 ＝4 。 （用表内除法计算） （师板书） （4 ）教师小结：整十数除以整十的口算方法：可以利用表内除 法进行计算；或根据乘除法的关系想乘法算除法。 3、教学“想一想”。 出示题目：83 ÷20 ≈ 80 ÷19≈ 大家知道这两道题是什么意思吗？（估算） （1 ）学生独立尝试估算。 （2 ）先小组内交流，然后以小组为单位汇报估算方法。 （3）师小结：归纳估算方法（除数是两位数除法的估算，一般 把算式中不是整十数的数，估算成（ 整十数），再进行口算。） 4、教学例2 （课件出示）试一试。 150÷50= （1 ）学生独立做，指三名到黑板上做。 （2 ）同桌间交流、讨论口算方法，然后汇报。 方法一：150÷50=3，因为3 个50 是 150，也就是50×3=150，所 以150÷50=3。 方法二：150÷50=3，因为15÷5=3，所以150÷50=3 （3）教师小结:整十数除几百几十数的口算，同整十数除整十数 的口算方法相同，可以用表内除法进行计算或想乘法算除法的口算方 法进行口算。 6、考考你：122÷30≈ 120÷28≈ (1)学生用估算求商。 (2)说说你的做法。 7、小结。 同学们，在刚才的学习中，我们共同探讨除数是两位数的口算除 法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用想乘法算除法或用表内除 法计算。 三、巩固练习。 1、教科书P71 相关的“做一做”。（第1 题，学生抢答。第2 题 学生独立做在课本上，并让学生说一说算法。） 2、你来当小老师。（错的打“×”，对的打“√”，并改正。） 270 ÷90=4 （ ） 122 ÷60=2 （ ） 349÷50≈8 （ ） 四、回顾小结 1、想一想，这节课的学习中，你还有什么要问