狮子和鹿教案.pdfVIP

《狮子和鹿》教案 【设计理念】 着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的 三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程，体现“情趣、扎实、互动”的教 学特色。 【教学目标】 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、培养独立阅读能力。 【教学重点】 读懂课文，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 【教学难点】 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 【教学过程】 课标指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 灵活运用多种教学策略，充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。基于这样的认识，我将教学过程设计为四大环节：打开阅读门、走进比赛 场、畅游智慧泉、亮相展示台。 一、 打开阅读门：引发阅读期待 师： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语要考考大家，看谁最聪明。“身穿梅花袍， 头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝”你们猜，这是什么动物呢？ （小鹿） 师：同学们有没有和爸爸妈妈一起去动物园看过小鹿呢？这只小鹿什么地方最美？ 师：小鹿也觉得自己的角是最美的，可是它经历了一件事后却改变了它的看法，这到底是怎 么回事呢？那就得从《狮子和鹿》的故事说起了。 师：谁愿意帮老师画一只狮子呢？老师来画一只狮子。 狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们 一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理。 二、走进比赛场：初步读通课文 师： 同学们都看过运动会比赛吧，真是激动人心。今天，我们也一起来比赛，比什么呢？比 谁读书读得最正确，比谁读书读得最流利，以小组为单位进行比赛朗读课文。（学生自 由读，板书写匀称、珊瑚、泛起、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱，解 决生字词） 三、畅游聪明泉：自主探究体会 师： 同学们都听过聪明泉吗？传说中有这样的一眼泉水，如果你下到里面去畅游一翻，就会 变得特别聪明，当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事，读这个故事我们可以明白 一些深刻的道理，所以是名副其实的聪明泉。现在，请大家畅游其中，一起细读课文， 并思考以下两个问题： 1、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？（用课文的句子回答） 第3 自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的 美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 第4 自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太 细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。 第5 自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树 枝挂住了。 最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的 腿却让我狮口逃生！” 2、读了课文，你懂得了什么道理，联系自己的实际生活谈一谈？ ①尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。 ②不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。 ③不能过于注重事物外表，要看它有没有用处 四、登上展示台：提高语文能力 阅读教学的首要任务是学习语文。学语文，就要以读为本。本文的语言文字生动传神，精彩 纷呈，应通过反复的朗读进行品味、体验，形成学生的语感。 师： 大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。(学生交流) 师： 《陶罐和铁罐》这篇课文带给我们什么启示。比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两 篇课文有哪些相同的地方。 师： “我的身段多么匀称，我的角多么精美别致”。 同学们也用“多么„„多么„„”来说一句话 我们的教室多么明亮，多么宽敞。 我们的祖国多么美丽，多么繁荣。 拓展延伸 推介《伊索寓言》《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等经典 ： 寓言故事。 作业：1、有感情朗读这篇课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听 2、摘抄课文中的好词好句。词语10 个，句子5 句