食物链与食物网 生物优秀教案(教学设计).pdfVIP

重难点创新教学方法 ——《食物链与食物网》 教材分析 《生物与环境》是初中生物一大主题，本主题共分两章七节，《食物链和食物网》是其中第 一章的第二节。本节内容是第一章的一个重点，是生态系统完成其功能的结构基础，是能量 流动和物质循环的渠道，也是每年中考常考的考点。 学习目标 1、通过课堂活动认识食物链，并尝试运用食物链来描述生物之间的食物联系。 2、学会写、找食物链，并理解食物链和食物网中反映的动植物之间物质能量、有毒物质流 动情况。 3、培养综合分析能力，增强环保意识。 重点难点 正确书写食物链，理解食物链中物质能量流动情况、有毒物质的积累。 创新设计 以课本中“草、兔、狼”为例，先让学生尝试书写这条食物链，并总结归纳书写要点。再让 学生角色扮演，表演吃与被吃的过程，并增加给草喷洒农药的情景，让学生在表演的趣味中 自行分析，得出物质和能量随着食物链和食物网流动并逐级递减，而有毒物质会沿着食物链 积累。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.在草原上，有遍地的植物— 简单提问，让学生积极不畏 —草，也有动物——兔和狼。 难，利于后面的课堂活动。同 问：这三者，谁吃的谁呢？ 答：兔吃草、狼吃兔 时强调“吃与被吃”。 动植物这种吃与被吃的关系 用箭头表示出来，就是我们所 培养学生自主学习分析的能 说的食物链。大家看书、动笔 草 兔 狼 力，并尝试归纳。 尝试写出草原上的这条食物 链。 要点：1.只由生产者和消费 抽取几个小组上黑板书写。老 者、箭头构成。2.最左端必须 师巡视并指点。 是生产者。3箭头朝右，指向 点评学生书写情况并与学生 捕食者。 一起归纳书写要点，强调易错 点。 板书。 学生举手参与。 让学生感兴趣，积极参与，课 2.角色扮演：选取九位学生进 堂气氛活跃。 行角色扮演，五位扮演草、三 位扮演兔、一位扮演狼，按照 人数 531 三列站好，兔站在 草后面，狼站在兔后面。课本 模拟农药，老师担当施农药 者。 首先，老师喷洒农药，每位 “草”头上放一本书表示；接 着兔吃了草，把农药也吃进去 了，“农药”到了兔头上；最 后狼把兔全吃掉了，“农药” 全部到了狼头上。 表演结束。 答：五个草、三个兔、一个狼。 通过具体的数字，和切身的表 问：1.刚刚的草有几个？兔有 草比兔多，兔比狼多。 演，让知识简单浅显，学生自 几个？狼有几个？它们的数 主分析得出。同时不会枯燥乏 量谁多谁少？ 答：草的物质和能量一部分消 味，课堂不会沉闷。 2.兔把草吃没了，那草所拥有 耗散失了，一部分被兔吃了， 的营养物质和能量到哪儿去 给了兔；兔的物质和能量一部 了？兔被狼吃掉了，兔的物质 分散失了，一部分到了狼身 和能量又到哪儿去了？ 里。 3.农药难以分解又无法排出， 答：最后都到了狼身体里。狼 最后都到谁那儿去了？一棵 含有的农药最多。 草和一只狼，谁体内含的农药 多？ 总结：物质和能量沿着食物链 通过这个表演，我们一起来总 和食物网流动并逐级递减。有 结一下。生态系统中，物质和 毒物质沿着食物链和食物网 能量视怎样流动的 有什么规 不断积累。 律？有毒物质的交换有什么 规律？ 板书。 小结。 练习