子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件教案资料共39页文档.pptVIP

* 精品课件资料 精品课件资料 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件教案资料 46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国 48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔 50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件教案资料子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》ppt课件教案资料46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国 48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔 50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔略、曹曾、舟省、岔画 绮坐 语 学习目标 1初步了解以孔子为代表的儒家“礼 乐治国”的政治主张; ·2.学习通过人物对话,表现人物的 语言、动作、神态,反映其思想性 格特点的写作方法; 3.学习并积累文言基础知识。 　　教育，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。化学教学中创新教育也要贯彻这一思想理念，努力培养学生的创新精神。本文就如何在初中阶段使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上培养学生的创新精神谈一些看法。 　　一、培养学生的想像力 　　爱因斯坦讲过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切，推动着科学的进步，并且是知识进化的源泉。想像力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养想像能力，要学会联想。讲到CO的可燃性和还原性时，要联想到C和H2的可燃性和还原性；讲到CO2可以使澄清石灰水变浑浊，可联想到小学自然里用嘴对着导管向澄清石灰水吹气，石灰水变浑浊，从而印证了人呼出的是CO2。还有讲到CH4气体燃烧的火焰颜色，要联想H2、CO气体燃烧的火焰颜色。讲到CO2的实验室制法联想到用这套简易装置还可以制H2培养想像力还要大胆地猜想、幻想。讲到O2的物理性质，有的同学假设O2极易溶于水，地球上的水资源占3/5，世界将会变成怎样？人和动物还能存在吗？对这种想像，作为化学教师应及时加以肯定、称赞，因为这可以提高学生大胆创新能力，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 　　二、利用实验，变验证性实验为探究性实验 　　化学是一门以实验为基础的学科，利用实验可以有效地培养学生的创新能力。将教材中的演示实验转变为探究实验是一种有效途径。所谓验证性实验，即是让学生尝试和利用实验手段，对已知的现象和规律进行检验的一种实验方法。所谓探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，通过设计一系列的实验并付诸实践，根据实验现象或实验结论进行严密推理来分析解决问题的一种实验方法。实验教学中教师不应只停留在学生观察到了现象，学会了实验操作，验证了所学知识点等浅显的层面上，而应该以教材实验为依据加以深化，增加探究的比重，培养学生的创新意识。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵。”教学中，教师应首先创设疑问情景，引导学生质疑思辩，激发起学生的好奇心、求知欲，然后让学生亲自动手做试验，感受实验过程，在实验过程中发现问题，通过各种可行的途径寻求答案。例如，学习“金属的活动性”时，教师可首先提出问题，创设问题情境，“同学们，实验室常用金属锌和稀硫酸制取氢气，为什么不用更为常见的金属铁或者铜呢？另外，金属镁也是实验室常备的金属，可不可以用镁来制取氢气呢？”这个问题使学生产生了疑惑，从而进一步激起了学生求知的欲望。然后引导学生设计实验方案，通过实验来探究问题的答案。通过探究实验，学生对于所观察到的实验现象产生了强烈的好奇心，为什么不同的金属与同种酸作用现象会有很大不同呢?于是促进了学生积极思维，产生了探索新知的强烈愿望。在这种心态的作用下，学生的思维处于异常活跃状态，各种新奇的思想都有可能产生，这就起到了放飞学生的思想，让他敢于创新的作用。 　　三、培养学生的观察能力 　　观察力也是形成创新能力的重要部分。化学是一门以实验为基础的学科，培养观察力，必须要加强探究实验教学。实验时，同学们要从实验现象、实验操作等不同角度仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察兴趣。引导学生掌握基本的观察方法，把观察和思维紧密结合起来，使学生养成良好的观察习惯。例如：探究蜡烛燃烧实验时，观察蜡烛燃烧前的形状、颜色，切一薄片放入水中等现象，引导学生回答蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性、密度与性质；观察蜡烛燃烧过程，引导学生观察烧杯内壁石灰水变化，蜡烛燃烧等现象，回答蜡烛燃烧生成了什么，蜡烛燃烧的本质是什么；最后引导学生去归纳总结。又如在引导学生观察实验仪器时，要求学生清楚实验仪器的结构名称，使用方法与使用条件。总之，观察实验现象时要求学生从整体到局部，从反应物到生成物