孟子两章PPT课件9下人教配套版.ppt

1. 本文的中心论点是什么？ 【答案】生于忧患，死于安乐。 《生于忧患，死于安乐》 * 精品课件资料 2. 本文的论证思路特点是什么？ 【答案】为证明“困境出人才”，从“个人”到“国家”。 * 精品课件资料 品析《得道多助，失道寡助》 1. 课文第一句话在文中起什么作用？ 【答案】提出论点，指出决定战争胜负的三个要 素，即“天时、地利、人和”，并指明“人和”是克 敌制胜的首要条件。 * 精品课件资料 2.课文第2段运用了什么论证方法？有什么作用？ 【答案】举例论证。通过举区区小城，四面被 围，攻方占据天时，占有战斗的主动权，却不 能取胜的例子，具体有力地论证了“地利”重 于“天时”。 * 精品课件资料 阅读方法解密 举例论证作用分析法。 举例论证就是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。举例论证的作用是具体有力地论证了……，增强说服力。答题思路是：先找到该段或该部分的中心句或概括句，再联系上下文，把握好论据证明的内容。答题模式一般为：通过举……的事例，具体有力地论证了……(论点或分论点)，增强了说服力。 * 精品课件资料 3. “城非不高也……是地利不如人和也。”这句话运 用了什么修辞方法？有什么效果？ 【答案】排比。四个双重否定句构成排比，气势磅 礴，起到增强语言气势的作用，极言防御一方“地 利”方面的优越条件。然后陡然一转，说出失败的 结局，对照鲜明，使得“地利不如人和”的结论具 有极大的说服力。 * 精品课件资料 4. 本文结尾运用了什么论证方法深化了全文的主旨？ 【答案】对比论证。从正反两方面对比“得道”“失 道”对战争的决定意义，突出强调“得道”即“人 和”的重要，得人心者，人心归顺，所向披靡；失人 心者，人心相悖，不攻自溃。强调施行“仁政”的重 要性，深化文章中心。 * 精品课件资料 重难点小结 本文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要 性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。 * 精品课件资料 品析《生于忧患，死于安乐》 1. 开篇作者一下子列举了六位名人，他们有什么共同点？这样写有什么作用？ 【答案】他们都出身卑微，都经历过磨炼，干出 了一番出色的事业。作者用排比句列举六位由卑 微而显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要 成大器，担负治国重任，必须经受磨炼，这就为 下文论理奠定了事实基础。 * 精品课件资料 2. 作者认为要成就人才必须经历一些磨难，这 些磨难可以概括为几个方面？ 【答案】思想(苦其心志)、生活(劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身)和行为(行拂乱其所 为)三个方面。 * 精品课件资料 3. “故天将大任于是人也……曾益其所不能。”这里 运用了排比的修辞手法，其作用是什么？阐明了作 者的什么观点？ 【答案】运用排比修辞手法，句式短促有力，生动地 描写了担当大任的人所经历的种种肉体和精神上的 折磨。作者的观点：磨难能培养一个人坚强的意 志，能增加一个人担当大任的能力。 * 精品课件资料 4. “然后知生于忧患而死于安乐”有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心论点，有总结全文的作 用：常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强， 从而得“生”；耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐 败、堕落，从而得“死”。人生如此，国家的兴盛 衰败亦如此。 * 精品课件资料 重难点小结 本文先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用，然后从反面深入论述国家没有经受磨难，安乐无忧就会灭亡，最后得出文章的中心论点。 * 精品课件资料 【答案】围绕“天时”“地利”“人和”三个因素，作者以战例 来证明自己的观点。首先以进攻一方为例。从“三里之城，七里 之郭”的规模看，指的是小国家，强大的军队包围一个小国，即 使围而不攻，被包围者也一定是坚持不住的，然而却没能使小国 屈服，这是因为小国占据了有利的地势。这就是“天时不如地 利”。接着又从防守一方来论述。城高，护城河深，武器精良， 粮食多，完全可以长期坚守，然而守城一方弃城而逃，这是因为军 心不稳，内部不团结。这就是“地利不如人和”。可见，各种客 观条件及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的 因素，决定战争胜负的是人而不是物。 1.【难点探究】《得道多