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第二单元角的认识检测矫正课 第二单元角的认识检测矫正课 课型 ；矫正课 主备人；胥海先 三维教学 目标 知识与技能学会分类统计，分析测试结果，让学生明确自己的努 力方向。 过程与方法 通过检测形式找出自己本单元遗漏知识点，做好集体矫正与自我 矫正 情感态度与价值观感受统计在生活中的应用，数学和生活的密切 联系 重点与难点总结本单元测试题学的达成情况，进行查缺补漏 教具准备 检测试卷及二次过关试题 板书设计 第二单元检测矫正 得分率低的题目 重难点题目；需强化的知识点 教 与 学 过 程 设计教师精讲与点拨学生活动备注 一、下发试卷，简要评析 1.下发试卷 2.让每位学生简单了解自己的测试情况，了解自己掌握较好的内容是 哪些，存在的主要问题是什么，明确今后的努力方向。 1 / 3 第二单元角的认识检测矫正课 3.教师对试卷简要分析。 4.表扬先进，鼓励后进。 5.学生自纠 一.了解测试情况，自我矫正 1. 了解测试情况 2.学生根据自己的测试情况，进行自我补救 （找出出现的错误，用心 动脑思考，或查阅书本，或同桌讨论解决，尽可能在较短时间内做 对）。 教 与 学 过 程 设 计 教师精讲与点拨学生活动备注 二、集体矫正 教师组织集体矫正教学。 1、得分率较低的知识点。 2、在新授课、单元综合课已多次接触， 多次矫正，但仍有部分学生不能掌握的难点。 3、平时教学中疏忽， 又在实际检测中达成度极低的“教学盲区” 三、变式训练，巩固矫正效果 二、集体矫正 1. 小组“补救”。以四人小组为单位，将个人在自我矫正中不能自己 解决的疑难点、错题，提出来由小组成员通过讨论等 方法帮助解决。 2.集体矫正、交流 2 / 3 第二单元角的认识检测矫正课 三、学生练习巩固 达一、填一填。 1、一个角有 ( ) 个顶点，( ) 条边。 2、一块三角板中，有 ( ) 个角，其中有 ( ) 个直角。 3、一个长方形有 ( ) 个角，有 ( ) 个角是直角。 4、拿一张纸，先上下对折，再 ( ) 对折可以得到直角。 5、写出下面角的各部分名称。 （ ） （ ） 二、辨一辨。 1、下面的图形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、下面的图形中，是直角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中） 三、数一数。 1、下面图形中各有几个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 3 / 3