第六单元第3课时加减两步计算实际问题.pdfVIP

第六单元第3课时：加减两步计算实际问题 教学目标： 1、能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实 际问题。能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单实际问题。 2、感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的 思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步 的思维能力。 3、使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题 里的应用，对数学产生亲切感。 教学重点： 领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。 教学难点： 体会连加、连减或加减混合运算的意义。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课 题：解决实际问题。 二、交流共享 教学 3. 大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示 3情境图。 学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离 站时车上有多少人吗？ 学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上 上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。 小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以 先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？ 根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18. 怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？ 解答正确吗？可以用什么方法检查？ 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1.2题。 学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。 集体交流订正。 2.完成“想想做做”第3题。 出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。 学生列式计算。 订正交流。 3.完成“想想做做”第4题。 出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问 题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120— 60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？ 4.完成“想想做做”第5题。 出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26 人，女 生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。） 提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？ 学生列式解答，集体订正。 四、反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题， 知道了增加就加，减少就减。 板书设计： 连加、连减和加减混合解决实际问题 34+18—15 34—15+18